理想的风筝.1.doc

《理想的风筝》 城关回小 谢桂霞 　　教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质。 　　3．感受刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。 教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程： 　　1．想见见刘老师吗？ 　　投影出示图片，同学们，这就是刘老师。（慈祥、忠厚、身体残缺）谁来说说图上刘老师给你的影响。 　　2．课文中是如何描写的呢？请同学们打开书用自己喜欢的符号画出课文中描写刘老师外貌的句子？谁来读一读，谁能用简练的语言概括一下刘老师是怎样一个人。（慈祥、忠厚、身体残缺） 　　3．同学们，刘老师的这条腿是什么时候、为什么截去的，大家不知道，但却记得刘老师讲女娲造人时说的那个故事，谁来读一读。 　　4．指名读。 　　5．刘老师在讲这个故事时的神情怎样？（笑着） 　　6．带着刘老师的神情，谁再来读读这个故事？（指名读） 　　7．从刘老师的笑中，你看到了一个怎样的刘老师？（板书：乐观、幽默，） 　　9．带着刘老师的乐观、开朗的神情我们一起来读读这个故事。（齐读） 　　10．听了刘老师讲的故事，同学们的感情发生了哪些变化？谁来读读相关的句子？（指名读）出示句子（教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。） 　　11．从这段话中，你读出了同学们怎样的情感？（高兴 酸涩 尊敬） 　　12．我们一起来读读这三个词语。你发现了什么？ 　　13、同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会，完成下面的填空。 　　（出示）教室里腾起一片——，是因为——。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股——，是因为——。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为——。 　　（笑：故事讲的有趣、好笑，刘老师很风趣。酸涩：同情刘老师的遭遇。尊敬：被刘老师的乐观、开朗的精神打动。泛：慢慢地） 14、这淡淡的同情与理解在学生心中油然而生，你从那个词感受到的？（泛：慢慢产生） 　15．多么微妙的情感变化呀！这就是细节描写。你能将同学们此时的情感用朗读表现出来吗？（出示课件） 　三　激情课堂 　　对于一个身体残疾的老师来说，一天站上好几个小时是多么的不易呀！请同学们用心读读课文的第5自然段，划出刘老师和同学们感情变化的句子，从这些句子中你又感受到了一个怎样的刘老师？（才华横溢） 四、倾听发言 刘老师不但课讲的慷慨激昂，而且对学生也非常关爱，请同学们读第6自然段，画出刘老师语言、动作、神态的句子，说说从中你感受到刘老师什么品质。（关爱学生） 刘老师的这三个故事让我们感动不已，然而，留给作者印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 五、放飞风筝。 1、请同学们读课文7-10自然段，画出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边做上批注。（出示句子） 2、谁来说说句中描写燕子风筝飞上天的优美姿态（指名说）　　3：望着燕子风筝在天上翱翔，刘老师的心情是怎样的？你从哪些词看出来的呢？（快乐的，幸福的，自豪的。） 4、那么你们看到了一个什么样的刘老师呢？（热爱生活 ） 自信坚强）、 5、刘老师把自己亲手做的风筝放上了蓝天，他为什么还不满足，还要故意撒手，然后去追赶线拐呢？（出示句子）（他想体验自己的力量。他想证明自己身残心不残。）（自信坚强）、　　6、刘老师用自己的行动去教育学生。学生感受到了吗？从文中哪里看出来的？　　出示句子“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？”　　7：活泼少年应该怎么做呢？（我们应该微笑面对生活，无论遇到任何困难，都不向命运低头。 8：同学们，刘老师竭尽全力放飞的仅仅就是那一只只的风筝吗？在刘老师心目中理想的风筝是什么呢？（出示课件）（放飞的是刘老师对生活的热爱，对理想的追求，对美好生活的憧憬，乐观向上的境界，不屈不挠的意志，与学生快乐相处的心情，对自己事业不懈的追求……） 六、品味心声，感情升华 对，这就是刘老师心目中理想的风筝，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝。（之后出示资料） 1、出示资料：苏叔阳（1938～ 至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌17年，先后多次手术，苏叔阳72岁的年龄上仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。 2：读了这些资料，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强吗？” (是刘老师顽强的意志，对生活的热爱，对理想的追求激励着作者顽强地战胜病魔，实现了生命的价值。) 3：正如他文集中的一段话：（引读） 不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣