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重情重趣 自主参与 ——《比尾巴》第一课时课堂实录及评析 设计 唐树梅 评析 展海清 [设计思路] 《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点，为了更好地激发学生学习的兴趣和热情，我设计了动画导入、有趣的比赛、颁奖游戏、动物尾巴介绍会等活动，让学生自然而然地进入学习状态，走进文本，和文本对话。 [教学目标] 1 、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 [课前准备] 教师：多媒体课件 、 挂图 、 图片。 学生：搜集动物尾巴的资料。 [教学流程] 一、创设情境 激趣导入 师：小朋友们，你们喜欢听动画歌曲吗？ 生：喜欢。 师：好，下面老师就给你们放一首动画歌曲来听（课件放影动画歌曲《比尾巴》生边看边听，全身心投入） 师：刚才这首动画歌曲中出现了哪几种小动物？ 生：出现了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀这六种小动物。 师：这些小动物们在干什么呢？ 生：它们在比尾巴。 师：原来它们在举行一场有趣的“比尾巴”大赛，你们愿意和老师一起去观看吗？（板书课题、拼读课题） （评析：利用儿童喜欢的动画歌曲导入新课，童趣盎然，激发学生的学习动机，营造了一个生动活泼的课堂氛围，在极短的时间内吸引住了学生，给人一种“课伊始，趣亦生”的感觉。） 二、放情试读 整体感知 1、自由拼读课文，要求读准字音，读通句子。 2、找出生字词，同桌互相正音，合作学习。 3、引导学生标出小节的序号。 （评析：放手让学生自主学习，合作探究，主要以学生交流为主，培养他们自主读书的能力。在合作学习实践中竞读、互动、互学，充分发挥群体作用，及时帮助有困难的学生，注意了差异性，体现了面向全体的教学原则。） 三、动情品文 读中感悟 1、学习一二小节 师：（出示猴子、兔子、松鼠图）请同学们看，第一轮参赛的选手是谁？ 生：是猴子、兔子和松鼠。 师：请同学们当评委，说说它们三个的尾巴有什么特点？ 生：猴子的尾巴很长，兔子的尾巴短短的，松鼠的尾巴很像一把伞。 师：你可真是个合格的评委啊！观察得这么仔细。（课件出示一二小节）下面听老师读一二小节，同学们一边听一边观察看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝。） 生：我发现第一小节三句话后面都是“？”，第二小节后面都是“。”。 师：你的发现很准确，那你们听出来老师在读这俩小节的时候语气一样吗？ 生：（异口同声）不一样。 师：你们能模仿老师 的语气来读读这俩小节吗？（生自由模仿朗读） 师：老师问你们来回答好吗？（师与生一问一答、同桌一问一答、男女生一问一答多种形式反复朗读，在读中体会疑问句的语气。） 师：同学们读得棒极了，你们能不能把这两小节背下来呢？（背诵一二小节） 2、学习三四小节 （由于已经认识了问号，并学会了朗读疑问语气的句子，所以这两小节的学习中老师半扶半放，引导学生用学习上两小节的方法学习） 3、背诵全文 （评析：这一教学环节中，学生成为学习的主人。教师借助多媒体课件，引导学生发现问号，指导朗读，自己品读，在读书、评价中感悟文中带问号的 句子，层次鲜明。在以后的教学中，学生遇到带问号的句子，都能准确地把握朗读的语气。第斯多惠曾经说过：“知识不应该传授给学生，而应引导学生发现它们，独立地掌握它们。”看来，把学习的主动权交给学生，教师教得轻松，学生学得扎实。） 四、融情入境 扩展思维 1、颁奖游戏 师：比赛结果出来了，现在谁来公布一下呢？ 生1：猴子的尾巴长。 生2：兔子的尾巴短。 生3：、、、、、、（同学们争先恐后地说出六种动物尾巴的特点） 师：现在我们来给它们颁奖（用尾巴制成的生字卡片给动物颁奖，把它贴在对应的动物旁边，完成板书。） 2、扩展思维 师：刚才我们一起参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了六种小动物尾巴的特点。现在我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请你们准备好有关动物尾巴的资料，向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点。 生1、我带来了一张小老鼠的图片，小老鼠的尾巴长长的。 生2、我带来了一张燕子的图片，燕子的尾巴好像一把剪刀。 生3、这是我画的小金鱼，小金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。 生4、我家小狗的尾巴毛毛的。（学生哄堂大笑） 师：应该说，小狗的尾巴毛茸茸的。 生5：这是我的玩具老虎，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。