拼音教学点滴谈拼音学点滴谈.docVIP

谈拼音教学点滴体会 陈 颖 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，是小学生入学后首要的学习内容。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在一定的困难。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是： 一、从表象入手，直观感知? 低年级儿童自控能力较弱，思维也带着很大的具体性，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和直观性。 1、采用插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。例如：韵母教学可让学生模仿图中检查嗓子的小女孩发出的ɑ音，并启发学生观察女孩梳小辫的头与字母ɑ的形体相似，来教学ɑ的读写。? 2、通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，让住字形。教学声母f和t时，我拿一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“tt”，?拐杖朝上“f?f”。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，g?k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。 二、创设情境，激发学生情感? 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设情境，让拼音在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。 1.编故事：教“ɑ”的四声时，可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。?同学们在听上述故事的同时也学会了“ɑ”的四个声调的读法及四种声调符号。?另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi?yi?yi”，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu?wu?wu”，“小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。于是大Y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu?yu?yu。”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。? 2、演一演：如教b和d的分辨，可让两个学生各戴b、d的头饰背靠背地坐在一起，扮演d的学生说：“我是d。”扮演b的学生说：“我是b。”然后两人一起说：“大家说我们像，我可从没见过他。”全班齐问：“为什么？”两人一齐回答：“因为我们是背靠背地坐着，谁也看不见谁。”用同样的方法可以教q和p。? 3、变魔术：课前用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生的学习积极性。学完新字母后，让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母。如教z、c、s时，可用绳子变出字母b、p、d、q，学完z、c、s后，让学生自己变出z、c、s。这样学生在玩中不知不觉记住了字母，而且亲自体验过不容易忘记。 三、编儿歌，加强记忆 如教学如何对六个单韵母进行标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌： ɑ、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。学完声母后可编出：bpmf真淘气，去找dtnl做游戏； gkh和jqx，吵着闹着也要去。zcs,听见了，背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。” 四、多样练习，激发学生学习的兴趣 1、利用外部的影响，以经常变换练习形式的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。? (1)结合插图练习。第一册第三课有幅猪八戒图，教师问学生：此图与音节bɑ有什么关系。学生思考后回答：“猪八戒