教学设计 植物有丝裂分裂.docVIP

☆高中生物阅读课教学设计 课 题 人教版 必修1 第6章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖 第1课时 高等植物的有丝分裂 作者及工作单位 李芬 合肥32中学 ☆指导思想与理论依据 简述细胞。“简述”，属于比较低层次的要求。所以教师需要帮助学生在理解的基础上完成对的学习及记忆。 ☆教材分析 “分子与细胞” 是高中生物的第一个模块，选取了细胞生物学的最基本知识。”是本章的重点。通过这一部分的学习可加深巩固前几章的知识，为进一步学习减数分裂和遗传规律的知识奠定了坚实的基础，有承上启下的作用。这种层层深入的教材编排对激发学生的兴趣和求知欲也是极其重要的。因此本节课在教学中起着至关重要的作用 ☆学情分析 学生有学习了前五章的内容以后，已经具备了一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习兴趣较为浓厚。初中时，学生已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，采用新的阅读式教学方教学法，使学生将新知识有效的整合到已有的知识体系中去。 对于阅读课这种新的形式，学生感觉比较新鲜，愿意去尝试。 ☆教学目标 1、知识与技能 （1）了解植物细胞有丝分裂意义 （2）理解植物细胞有丝分裂的过程及各时期特点 （3）掌握植物细胞有丝分裂过程中的染色体变化规律 2、过程与方法 （1）通过动画展示，让学生对有丝分裂的认识更为形象、清晰； （2）图片展示让学生对对各时期变化分析更为明确。 3、情感态度与价值观 （1）观看人和植物的生长过程图，感受生命教育 （2）培养学生对生物阅读课的兴趣，增强学习主动性； （3）提高对有丝分裂过程静态描述与动态变化结合的理解。 ☆教学重点和难点 教学重点： （1）有丝分裂的细胞周期的概念和特点； （2）有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化； （3）培养学生阅读文字、图、表的能力，提高对阅读的兴趣。 教学难点： （1）有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化； （2）阅读能力的培养与提升。 ☆课时安排 1课时 ☆教学器材 1、多媒体课件：高等植物细胞有丝分裂（flash） 2、高等植物细胞有丝分裂思考题 3、自制染色质与染色体的模型 ☆教学方法 演示法、讨论法、讲授法 ☆教学策略 本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在展示模型，最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。强调细胞分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。 在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。 对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥 ☆教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境，导入新课 【PPT图片展示】植物从一个受精卵到一棵参天大树，人类从一个受精卵到一个成人。 提问：在这个过程中，什么过程做的贡献最大？ 【PPT动画展示】不同种类细胞一分为二的视频。（学生课下在网上收集） 提问：细胞以什么方式增殖？细胞增殖的方式有哪些呢？ 课题： 细胞增殖（板书） 植物细胞有丝分裂（板书） 学生通过识图和预习，很快能准确答出：细胞增殖 学生阅读课本P111—P112这三段内容。 图片和动画展示，第一时间吸引学生注意力。 创设问题情境，激发学生求知欲望。 一、细胞周期的概念 有丝分裂是真核生物进行分裂的主要方式，细胞进行有丝分裂具有周期性，那么，什么是细胞周期呢 一、细胞周期（板书） 引导学生观察课本细胞周期的图，引导其分析细胞周期的起始点，并分析在图里如何判断分裂间期和分裂期。引导学生学习读图并思考： 1何为细胞周期？包括几部分？ 2、细胞周期 A.从乙到乙 B．从甲到甲 师：总结概念。从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 练一练 以下四个选项可以表示一个细胞周期的是（ ） A.a+b+c B.a+b+c+d C.a+b D.b+c 本题目是