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浅谈高职院校基础部师资队伍建设 倪赟 华景清 （苏州农业职业技术学院，江苏 苏州 215008） 摘要:本文针对基础部师资队伍的现状以及存在的问题, 提出了加强师资队伍建设的几点建议, 以适应培养面向21世纪高职教育人才的需要。 关键词: 基础部；师资队伍；建设 Construction of efficient teachers’ team in higher vocational colleges NI Yun HUA Jing-qing (Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture, Jiangsu Suzhou 215008) Abstract: Current situation of teachers’ team construction of the basic department is studied. We find some problems that need to be solved urgently. Moreover, we put forward some suggestions on how to strengthen the construction of the teachers’ team. These suggestions are helpful to train talents satisfying the high demands in the 21st century. Keywords: basic course department, teachers’ team, construction 高职教育是为了培养具备生产、管理、服务第一线综合职业能力和全面素质的高级技术应用型人才。随着职业教育的发展，课程实施从单一由学校完成向由企业与学校合作、生产与教学配合进行的“产教结合、双元教学”的模式转移。同时，高职教育人才培养过程的核心是师资队伍力量的强弱、课程体系及其实施方法，这就要求教师在专业知识和实践技能两个方面都是行家里手[1-2]。就高职院校基础部的教师来说，如何面对市场经济对人才的新要求，面对新职业、新技术频出，面对“教学做一体”、“行动导向”、“任务驱动”、“项目教学”等新理念、新模式和新方法是摆在我们基础部管理队伍面前的头等大事，如何与专业结合，使基础课的教学融入实际工作过程，体现“职业”性的特点是基础部师资队伍建设急需研究和解决的重要课题[3]。 一、基础部师资队伍的现状 苏州农业职业技术学院基础部现有四个教研室，拥有教学及管理人员26人。从教师职称结构来看：副教授8人，占30.8%；讲师14人，占53.8% ；助教4人，占15.4 %。这一比例对照《江苏省高等学院岗位设置管理实施意见》（苏人通[2009]113号）中关于高级、中级和初级专业技术岗位比例为32:56:12，我们发现初级职称教师比例偏高。从教师年龄结构来看：45岁以上的中老年教师3人，占11.5%；36岁至44岁的中年教师8人，占30.8 %；35岁以下的青年教师15人，占教师队伍57.7%；学院总的年龄结构比例为：45岁以上：36-45岁：35岁以下为：16:25:59。从教师学历结构来看：硕士学位12人，占教师总数46.2 %；大学本科14人，占53.8%；学院总的学历结构比例为：硕士：本科为53:47。根据《关于加快推进高等学校人才强校工作的意见》，到2015年，专科院校教师中，硕士研究生以上学历（学位）达50%以上，在这方面我们还有差距[4]。基础部每学期承担了全校近3000名学生的课程量，超出了我院有关教师教学工作量的规定时数；与此同时，还承担了多项省、市、院级的课题研究项目以及大型活动和赛事。 二、基础部师资队伍建设方面存在的问题 1. 缺乏职业性教育理念 教师既要有基础课程教学能力又需对学生专业的特点和岗位群要求的了解及有为专业服务的意识和能力[4]。但基础部教师一方面由于缺乏对高技术应用型人才的培养目标及与本课程关系职业性的认识，只强调本课程系统性教学和传统的普修课形式，导致教师片面追求传播知识数量的局面，忽略了高职教育知识实用性和为学生专业服务的职业性特点；另一方面由于课务繁重，基础部教师没有更多机会去深入生产企业一线参观调研，也没有时间、精力钻研教材教法、找出与专业衔接的结合点，无法更新自己的知识结构和专业技能。 2. 缺乏融入专业的契机 由于高职教育的特殊性，基础部在学院的位置正趋于边缘化。在学院考虑课程建设、团队建设的过程中，虽然都提出需考虑基础课教师，但是在实际操作过程中，往往忽略了基础课程的特殊性。因此，在各类课程、专业、团队建设中，基础部的教师无法达到相关的条件，也无缘成为核心成员。 3. 职称评聘不尽合理