用线条、色彩画感觉线条、色彩画感觉.docVIP

（五）年级（美术下册）教学案 课 题 9、用线条、色彩画感觉 课 型 设计、应用 学习时间 一课时 主备人 吴坤松 审核人 学 习 目 标 1、知识能力目标：学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；学会用线条来表达自己的感受。 2、过程方法目标:欣赏课本中的范画，感受画家笔下的线条色彩所传达的不同的感觉；自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。 3、情感态度和价值观目标：养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯； 培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。 教学重点 能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉；能运用线条或色彩的美妙组合表达感觉。 教学难点 运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。 课前准备 有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画，毛笔、中国画颜料、水桶、多媒体课件等。 导入： 寻找身边和大自然中的线条与色彩。（出示图片） 小组讨论线条和色彩的种类。 二、新授 （一）、小组汇报、交流 1、己熟悉的线条与色彩。 2、演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。 3、说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。 4、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。 5、活动： 一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。 画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。 《春潮》 树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。 《腰鼓舞》：流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。 《风的感受》 风的感觉是流动：是速度，使迎风起舞。? 寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。 《无题》 火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。 《盛夏的感觉》 主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。 照片：红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。 （二）、教师小结 三、布置作业 听音乐，根据音乐节奏、音高变化利用线条和色彩创作一幅表达听音乐后的感受的图画。 四、评价 1．能说一说自己对某一事物的感觉。 2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。 3.能运用不同的色彩组合表达感觉。 提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动 五、拓展 音乐还带给我们什么感受？ 【 板 书 】 标题 线条 色彩 组合给人的感觉 【 教学后记 】 教学背景： 本课的内容是有关线条与色彩的造型，是两个方面的题材，在教学中我采用多种活动形式，伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣点，灵活有趣的教学形式；小组合作探究，体现学生主动，教师伴舞的教学模式。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。 二、教学课题： 《用线条、色彩画感觉》 三、教学目标： 1、知识能力目标：学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；学会用线条来表达自己的感受。 2、过程方法目标:欣赏课本中的范画，感受画家笔下的线条色彩所传达的不同的感觉；自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。 3、情感态度和价值观目标：养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯； 培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。 四、教学重难点： 教学重点：能运用不同的线条与色彩画出自己的感觉。 教学难点：运用不同线条的组合与色彩搭配进行有主题的造型表现并说出感受。 五、教材分析： (岭南版)美术教材五年级上册 第三单元 第9课 本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材紧扣学习线条与色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。五年级的学生的年龄思维正处于从形象思维往抽象思维过度期，但形象思维仍占主题地位。因而直观教学更加贴近学生的生活实际。 六、教学方法： 教法：游戏导入、情境教学、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学 学法：欣赏探究、小组合作、质疑、感悟等实践活动实现学生自我的发展。 七、教学准备： 有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画，毛笔、中国画颜料、水桶、多媒体课件等。等。。 八、教学过程： 一、导入：（4分钟） 1、游戏导入：听音乐画出感觉。（茉莉花和江南style） 生A：平静柔和，起伏有规律。 生B：激昂，热情，起伏变化大。 2、小组讨论线条的种类 生：曲线、直线 二、新授（12分钟） （一）、小组汇报、交流 活动一：（3分钟） 1、观赏、自然界的各种图片 2、说说这些线条美在哪里？ 生：线条美，曲线与直线有规律交错着。 生：大自然色彩美，美得就像一幅画卷。 活动