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第三章 磁场 本章概述 1、简述本章在课程中的地位和作用：这一章在初中有关知识的基础上，更深入地讲述磁场知识及其应用。磁场知识同前面讲过的电场知识一样，是电磁学的核心内容。通过本章教学，不但应使学生加深对磁场概念的认识，掌握磁感强度的概念，掌握安培力和洛伦兹力以及带电粒子在匀强磁场中做圆周运动的规律，而且应该使学生进一步认识研究场性质的方法。本章的内容按照这样的线索展开：磁场的性质→磁场性质的定量描述→磁场对电流和运动电荷的作用→安培力和洛伦兹力的应用。1）列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。 （2）了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。 （3）会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 （4）通过实验，认识安培力。会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。 （5）通过实验，认识洛仑兹力。会判断洛仑兹力的方向，会计算洛仑兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。 （6）认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 5、学情分析，学生的优势和不足：学生在初中已学习过磁场的基本知识，对电场的描述方法也有了很清晰的认识。为本章学习磁场的知识奠定了基础。部分学生的空间想象能力、观察能力、受力分析能力有待进一步提高。学生对洛伦兹力在现代高新技术中的应用不熟悉。 课时31 第1节 磁现象和磁场 适用年级作者姓名单位联系电话电子邮箱Lihenglh2012@163.com 三维学习目标： （一）知识与技能 1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。 （二）过程与方法 利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。 （三）情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现砂现象的广泛性 教材分析：磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，本节是此章的知识预备阶段，是本章后续学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场，本节内容蕴藏了丰富的人文内涵。故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文角度提升认识，是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 学习本节学生的优势和不足：磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的积累，但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的。 主要学习活动为：学习成果：问题设计? 4、地磁场的N极S极在哪里？地磁场的方向在南半球、赤道上、北半球各是怎样的？ 什么是磁偏角？有什么特点？ 常规资源 物理实验室：教学支撑环境 具备上网及投影功能的多媒体教室或网络教室、探究实验室，优盘等移动存储设备。评价设计教学过程 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 教师提出问题：你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢? 同学联系生活实际，获知与磁有关的知识 物理知识从生活中来，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。 展示饭卡、磁卡、磁悬浮、存折、磁盘、磁带 提出问题：什么叫磁性？什么是磁体和磁极？磁极间相互作用的规律是什么？ 观察实验，回答问题 通过问题串，使学生逐渐理解磁场的一些概念。由初中的感性认识上升到理性认识。 。 引导学生归纳总结,并板书 归纳磁场的基本概念 培养学生归纳总结规律的能力。 电流的磁效应 过渡问题：电现象和磁现象有很多相似之处，他们之间有没有联系呢？请同学们阅读教材，了解历史上的发现过程。 阅读教材，说出历史上的发现过程 了解奥斯特发现电流磁效应的历史背景。 重做奥斯特实验： 问题1：奥斯特的实验需要那些器材? 问题2：怎样知道电路中有电流？ 分析说出奥斯特实验需要的器材，增强实验设计能力 积极思考奥斯特实验的器材，为实验做准备 合作探究 1、指导学生连接电路 分组合作，连接电路 培养实验能力 2、让导线南北放置，观察实验现象 把导线南北放置