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学年 学期教学工作计划 年 月 日 全册教材简要分析 课程标准对全册教育教学的要求 学期教学重点及难点 改进教学、提高教学质量的主要措施 教学研究 专题名称 研究时间 成果形式 教 学 内 容 及 进 度 周 次 日 期 教 学 内 容 计划课时（节） 新授课 复 习 实 践 检 测 合 计 实际课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 人员分工: 祖跃芬 第五单元第一章第一节至第三节 彭琼芳 第五单元第一章第四节至第七节 李艳珍 第五单元第二章、第三章 潘琼芝 第五单元第第四章 代莹媛 第六章、第五单元第第五章、第六单元 整理编辑：祖跃芬 课 题 第一章第一节人类的起源和发展 主备人 李艳珍 授课类型 新课 课 时 1课时 教学目标 （一）知识目标 1.能说出人和类人猿根本区别； 2.能说出自然环境的变化与人类起源的关系； 3.能说出人类的进化过程中变得越来越强大的原因。 （二）能力目标 1.通过自学教材和分析材料，提高阅读能力和信息加工能力； 2.通过小组合作学习，提高合作互助意识和表达交流能力。 （三）情感态度价值观 通过倾听教师对人类进化研究历史和进展的介绍，激发对科学的热爱之情和对有贡献科学家的尊敬之心。 重难点 重点:概述人类的起源和发展 难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 ??? 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 （一）激发学习动机 教师富有感情地介绍：19世纪之前，人类普遍认为人是神创造的。当时英国有一位伟大的科学家，他叫做达尔文，用极为丰富的证据证明生物是进化的。他在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，根据进化论，推断人类和类人猿有共同的祖先，这个共同祖先是一类已经灭绝的古猿。由于某种原因，这类古猿向不同的方向进化，有的演变了人，有的演变为现代类人猿。 在此基础上，教师提出富有思考性的问题，进一步激发学生的学习兴趣：为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类是如何起源的？ （二）学生带着问题自学，整体感知教学内容 教师用课件投影出自学指导题： 1.与人类最为相似的动物是什么？它们与人类的共同祖先是什么？ 2. 为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类的起源与当时自然环境的变化有什么联系？ 3. 当年人类是自然界的弱者，今天人类却已成为自然界的强者，人类在进化过程中变得越来越强大的原因有哪些呢？ 这些问题能够帮助学生读懂教材。学生带着这些问题自学，既能整体感知教学内容，为接下来更为复杂的学习打下基础，也能锻炼学生的自主学习能力和阅读能力，为终身学习打下良好的基础。 （三）以小组为单位，进行专题探讨 专题1：人类与现代类人猿的相似处和根本性区别 小组派代表向全班展示自己的成果，其他学生要认真倾听。教师要强调：直立行走是人与猿的根本性区别；凡是能直立行走的猿，都属于人类。 专题2：人类的起源和发展 教师需要强调：能直立行走的猿就是人；“露西”是能直立行走的猿；因此，“露西”就属于人。“露西”是最早的人类祖先之一。教师不能仅限于知识的传授，应当适当补充一些关于“三段论”的常识，要求学生平时多按照科学的方法进行推理，养成良好的思维习惯。） 专题3：在进化过程中人类变得强大的原因 学生展示完之后，教师需要跟学生做一个小游戏，让学生体会语言的重要性。游戏如下：请三位学生站起来。教师在一张纸写上“我今天心里很高兴”几个字，然后让第一位同学看，然后要求他用表情或动作传给第2位同学，由第2位同学以同样的方式传给第3位同学。最后由第三位同学用语言表达出意思来。活动完了，教师要强调：丰富的语言人类从弱者变成