硫和氮的氧化物 学设计硫和氮的氧化物 教学设计.doc

指导思想 在前面所学的元素化合物知识的教学中，运用传统的教学模式仅仅交给学生纯粹的化学知识，导致学生只能以被灌输的形式来记忆所学知识，并不能把知识更好的运用与巩固，影响学生素质的提高。高中新课程改革，倡导将元素化合物知识置于自然界和生产生活的真实背景，并在教学中交给学生研究物质性质的方法。 课题 二氧化硫和三氧化硫 课型 新授课 授课人 授课时间 教学目标 知识与技能 知道硫单质的物理性质； 了解二氧化硫的物理性质； 掌握二氧化硫的化学性质； 了解可逆反应的概念及特征； 提高学生实验设计和操作的能力。 过程与方法 通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，进一步提升学习的思维能力； 从二氧化硫的知识学习中，通过多种活动，使学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高学生的自主学习能力。 情感态度与价值观 通过了解二氧化硫对空气污染的严重性，引导学生对环境问题的关注，提高环保意识； 通过设置不同的问题情境，激发学生探究的兴趣，获得探究体验，培养学生的科学态度与科学精神。 教学重点 二氧化硫的化学性质 教学难点 可逆反应和二氧化硫的漂白作用 教学设计 知识发展线 认识发展线 问题线 活动线 情景线 二氧化硫的由来 二氧化硫的由来 二氧化硫如何形成？ 看资料、回答 图片资料：硫单质 硫单质的物理性质 硫单质的性质 观察硫单质，其物理性质？ 交流讨论 二氧化硫的物理性质 二氧化硫的物理性质 二氧化硫的物理性质是？ 讨论、回答 实物展示二氧化硫 实验探究1： 实验探究2： 观察现象，分析二氧化硫的 观察现象、回答 实验探究、实施实验 二氧化硫的化学性质 二氧化硫与水 二氧化硫水溶 化学性质？二氧化硫与水是 交流讨论、思考 液与品红溶液 否发生了化学反应？ 二氧化硫的漂白作用 实验探究3： 从现象中分析，溶液为何 观察、讨论 实验演示探究 对实验探究2中的溶液加热 又恢复了红色？ 回答 对比二氧化硫与氯水的 漂白原理作用 可逆反应 实验探究4：漂白作用 从实验3引证亚硫酸的不稳定性 如何理解可逆反应 回忆旧知识、思考 PPT：可逆反应的特征 ，从而认识可逆反应。 的特征？ 回答 三氧化硫的性质及用途 通过二氧化硫转化为三氧化硫 工业上制硫酸的流程， 看、听、思考 展示三氧化硫的反应方 ，认识三氧化硫的性质及用途。 三氧化硫的性质及用途。 回答 程式 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新课引入 【引入】同学们，近年来我们关注空气质量最多的是哪方面呢？ 观察空气质量指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数，大家考虑过为何要以这两种污染物的指数来报告么？它们有什么危害？ 【图片展示】二氧化硫对环境的影响，对人体的危害，在社会生产中的作用 这就是我们本节课将要学习的内容，首先来学习二氧化硫。 思考问题，回答关注空气质量最多的是二氧化硫与二氧化氮； 通过观察空气质量日报，知道二氧化硫是空气污染的主角； 观看图片与资料，初步形成感官认识。 创设学习硫和氮的氧化物的情境，引导学生关心化学在社会中的重要作用：