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《花卉图案设计》 —苏少版《美术》第13册第6课第2课时 大坞中学 苗富远 教材分析： 本课属于“设计.应用”学习领域，它侧重于欣赏和设计。让学生了解图案不是自然原形的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。本课与学生生活密切相关，是学生观察自然，亲近自然的一个窗口。青少年正处于富有幻想的年龄阶段，本课为学生提供了一个释放个性的空间，学生的设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流感情，陶冶情操。让学生既学会用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。 教学目标： 1，知识目标： 领略自然中的花卉的形状和色彩，发现花朵外形的“轮廓美”、“组合美”、“形式美”、“变化美”。了解图案的实用性和装饰性。了解图案的基础知识，进行花卉图案的创作和练习。 2，能力目标：根据收集材料，通过手绘或其他方法，设计花卉的单独纹样、适合纹样或连续纹样。 3，情感目标：让学生学会用艺术的眼光观察生活，会用艺术的方式美化生活。培养学生热爱自然、美化生活的美好情感。 教学重点： 了解花卉图案变化的基础知识，进行花卉图案（单独纹样、适合纹样和连续纹样）的创作和练习。 教学难点： 如何把花的装饰变化与不同的纹样形式有机结合起来。 教学准备： 教师准备：图案基础知识的相关资料，多媒体课件、教师示范图案作品。 学生准备：课前搜集相关花卉图案材料，准备绘制工具及色彩颜料。 教学时间：1课时 1、欣赏由花卉图案装饰的生活用品的图片。 师：在古代，人类就学会了用花卉组成的图案来装饰生活用品，如彩陶、瓷器、丝织品等；在现代，许多服装、工艺品、商品包装等，均装饰有不同美妙绝伦的花卉图形。由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。图案创作将花卉的美丽永久地留在了我们身边的物品上。 通过欣赏图片，学生对花卉由自然形转变为花卉图案充满好奇感，同时让学生对欣赏的图片展开交流。气氛热烈，讨论积极。 二、图案的基础知识： 1、观看大量的花卉图案，让学生讨论得出图案的定义： 图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计。 师补充总结：图案是实用性与美观性相结合的装饰性艺术。包括器形设计、色彩设计、纹样设计。被人们广泛应用于服装、工艺美术品、建筑墙纸等各个领域。 2、分析讨论： 师：观察花卉的图片，说一说写生花卉、花卉图案之间有什么不同之处。 花卉的图片 写生花卉 花卉图案 学生：写生和原型很像，写生是原型的再现。图案是对原型的夸张变形。 学生：写生是为图案设计打基础的，变化是图案设计的重点，是艺术再创造。师补充总结：写生是原型的再现，图案是对原型的表现，即艺术加工与提炼。 变化是图案设计的灵魂。运用写生变化创造的图案叫依物造型。运用主观想象、联想创造的图案叫依情造型，如龙、凤图案。图案最基本的方法就是用夸张和变化的形式去适应装饰的需要。 3、图案设计的形式美法则有对比与和谐、 对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一。 图案的构成式样一般可分为单独式、适合式和连续式三大类。 （A）：单独式纹样是相对独立，单独构成的图案纹样，是指没有轮廓限制，自由处理外形，单独构成和应用的图案纹样，也叫自由纹样。包括均齐式纹样、均衡式纹样。通过多媒体课件，展示单独纹样的定义和骨式。 单独纹样的骨式 左右对称式 花卉自由纹样图案 上下对称式 均衡式 黑板上展示自由纹样的范图： 通过多媒体课件，展示适合纹样的定义和骨式。 （B）适合纹样：适合纹样主要指适合在一定边框形状或空间中的图案纹样,边框形状一般有圆形、方形、三角形等。图案的造型应适合于这些外形。有很强的艺术性及观赏性。 适合纹样的骨式主要分为均衡式、对称式、多层式、向心式、离心式、旋转式。 黑板上展示适合纹样的范图： （C）连续纹样通过纹样单元的重复而构成的连续性图案，如二方连续、四方连续等。 四方连续骨式 多媒体展示连续纹样的范图： 三、作业练习： 以一种你熟悉的花卉，设计一幅单独纹样中的自由纹样。学生根据所学知识，动手进行自由纹样创作，教师巡回指导。多媒体播放优美、舒缓的音乐，把学生带入创作的意境中，配合音乐，寻找创作灵感。 学生创作的自由纹样作品展示： 三、教学反思 本课内容贴近学生的生活实际，为学生搭建了一个了解自然，亲近自然的平台，并且为学生创造性的发挥提供了展示的空间。教师在教学中要善于引导学生观察生活，总结