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《高中物理学法指导》课题结题 高二物理备课组 《高中物理学法指导》的课题研究进行了一个学期。半年来，我们从选题到开题可行性研究；从明确研究目的到计划研究过程，从学习相关理论到问卷调查进行学情研究；从制定研究方案到落实教学实践活动；从优化课堂教学，提高课堂有效性到培养学生的学习能力，提高成绩。，进行了有成效的工作。现将课题研究的工作小结如下： 小课题成员：严翠华 曾孟姿 吴瑜花 吴开皇 林海 王利军 刘阳贵 苏雪华 杜清宇 一、开题论述 （一）课题提出的背景 现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”，当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。而在中学物理课堂教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三、是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；四是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是：不懂得学习的规律和学习方法；没有掌握学习的基本技能；缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。 鉴于以上背景和认识，我们确定了“学法指导研究”这一课题开展研究活动。 （二）指导思想 本课题将探索研究高中物理学法指导的策略，更新学习理念，变革学习方式，为新课程实施中学法指导提供理论依据和指导方法。培养和提高学生的学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。 （三）研究目标 1、探索研究高中物理学法指导的策略。 2、提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。 3、培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力。 （四）研究内容 1、良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。 2、学习方法的指导。一是指导学生获取物理知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四实质导学生运用知识处理物理问题的方法。如等效法、联想法、类比法等一般科学方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法等。 （五）研究步骤 1、准备阶段（2009.9.20——2009.9.25） （1）开题论证，确定研究课题 （2）查找资料，学习相关资料 （3）落实实验班级，实验对象 2、实施阶段（2009.9. 15——2010.1.10） （1）问卷调查，制定研究方案 （2）开展实践活动，进行课题研究 （3）收集数据，总决经验，加于分析，形成论文 3、总结阶段（2010.1.10——2010.1.15） （1）、整理相关资料，撰写课题研究报告 （2）、汇总论文、总结、案例 二、研究过程 (一)理论学习 理论为实践提供智力支持。为了顺利的开展研究，我们在着手实践之前，通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料，了解课题开展的一般方法，过程等。并特别对与我们研究的课题相关的其他课题进行搜索，了解它们在这一方面进行了哪些研究，还有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我们研究的方向与深度。 （二）问卷调查，了解学情 为今后物理教学策略，也为，我们做了＂高中物理学习调查＂。 学生分析利用信息的为今后物理教学策略，也为，我们做了＂高中物理学习调查＂。