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农村地区小学课堂教学的有效性研究 课题研究方案 张家口市张北县西关街小学 韩馥 一、课题研究的背景及意义 (一)课题研究的背景 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学，也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注有效课堂如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。赫斯特认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。美国教授加里鲍里奇基于25年的课堂有效教学研究，著成《有效教学方法》，采用谈心式的方法描述一些有效教学实例，融教育学、心理学、社会学等理论于教学实践，为世界范围内教学实践的有效改进，提供了宝贵的理论和指导。 国内的有效教学研究也很活跃。比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步和发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”；四是“有效教学也是一套策略” 《课程标准》指出：教学是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求教师树立教学的有效性理念，有效地改进教学行为，让教学活动的指向更加关注学生的内心世界，体验生命价值，促进学生可持续发展。这一观点对现行教学质量提出了更高的要求。教师的思想，教学观念，教学方法，教学手段要发生根本性的变化。 教育专家指出：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面和谐发展；必须关注学生的精神世界和学生的个性需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。因此，新课程改革的重点之一是如何提高学生的学习效率 目前对教学有效性研究虽然已有不少成果，但在如何提高学生课堂教学活动有效性研究方面并不多，这给本课题研究留下了较为广阔的空间，因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。 我校是一所较落后的学校，学生均来自农村和外地，相当一部分学生具有以下特征：见识不广，认识较单一；缺乏良好的学习习惯和学习能力。缺乏创新精神和探索能力。加之我们教师在教学中存在繁、难、偏、废、差的现象。结果是教师教得很辛苦，学生收效不大，学生各方面的素养没有得到应有的发展。课堂教学的有效性亟待提高。 （二）课题研究意义 教育专家指出：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面和谐发展；必须关注学生的精神世界和学生的个性需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。因此，新课程改革的重点之一是如何提高学生的学习效率。课堂教学是学校进行教育教学的主阵地，主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的。 课堂教学质量直接关系到学校教育的成败。但是针对当前实际，有很多课堂由于教育观念、施教水平及教育教学资源等因素的影响，不少教师在教学中出现了“穿新鞋，走老路”的现象，课堂教学不能促进学生有效性创新意识和实践能力的培养，未能达到预期效果，学生学的苦，教师教的累。如果不及时解决教学中存在的问题，将会严重影响学生的发展和新课程改革的顺利推进。解决这一问题的关键就是要系统的研究农村地区课堂教学的有效性，努力形成教学策略体系，用以服务教学，最终达到教学效果最优化，因此，进行农村地区课堂教学有效的实践研究，对提高教育教学质量，实施素质教育、培养学生全面发展，有着十分重要的意义。 通过有效课堂教学策略研究，让广大教师更新观念，从真正意义上实现教师角色的转变，积极把现代教育学和心理学的研究成果运用于教学实践，形成一个强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间的信息交流的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标，营造有效教学的和谐课堂。 近年来，我县提出了“办人民满意的学校，创全国一流名校”的办学目标。为了让全县的每一所学校快速进入这个轨道，从而满足社会对学校发展的要求，急需对信息技术条件下提高课堂有效性的策略、方法、模式的系统研究。这一课题的研究，不但为我校，而且为全县甚至更广的地区，进一步提高教育教学质量，提高教师专业技术水平，促进学生全面发展，具有十分重要的现实意义。 二、课题的界定 教学有效性，是指教师在一段时间的教学后，学生有了具体的进步和发展。因此，学生有无进步和发展是教学有效