山东省淄博市高青县第三中学八年级语文上册 22《送东阳马生序》导学案（无答案） 鲁教版五四制.docVIP

《送东阳马生序》导学案 【导学目标】 １、翻译并背诵课文，积累文言知识。 ２、体会对比手法的运用。 ３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 【导学重点难点】 １、重点：学习积累文言实词与虚词。 ２、难点：①对比手法。 ② 背诵课文 第一课时 导学目标：正确辨析第一段课文字、词、句的意义，理解并翻译。 重点难点：学习积累文言实词与虚词，背诵课文。 一、学习课文第1段（学生自主合作学习） （１）根据注释各自疏通文意（勾画疑难） （２）小组互译，你读我译，我读你译 （３）标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。 （４）评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握。 自学指导一：生词注音：?嗜逾俟衾烨叱咄容臭负箧 曳屣自学指导二：重点字词翻译。 （根据注释解释字词，勾画疑难。班内展示，互相纠错补充） 余幼时即嗜学??????????? 致书以观?????????? 假借于藏书之家弗之怠????????????????? 录毕????????? 走送之???????????? 稍逾约因得遍观群书??????????? 益慕圣贤之道???????? 无硕师名人尝趋百里外????????????? 执经叩问???????????? 德隆望尊稍降辞色??????????????? 援疑质理???????????? 礼愈至???????? 俟其欣悦卒获有所闻????????? （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 ?或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。2段（学生自主合作学习） （１）根据注释各自疏通文意（勾画疑难） （２）小组互译，你读我译，我读你译 （３）标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。 （４）评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握。 自学指导一：重点字词翻译。 箧：屣：穷冬：皲（jūn）裂：舍　　支：媵（yìng）人：　　汤：沃灌：衾（qīn）：拥：　　乃：　　寓逆旅：被（pī）：缨：　　腰：　　容臭（xiù）：烨（yè）然：缊（yùn）袍敝（bì）衣：略无慕艳意：略无：以中有足乐者口体之奉：奉： 盖： ?寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、 ?同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （5）计日以还 （ ） 四．布置作业 1．整理笔记， 翻译第二段。 2.背诵第二段 《送东阳马生序》导学案 年级：初三 学科：语文 执笔人：岳向丽 上课时间:2015 .10.8 审核： 导学目标：1、掌握文章主要内容，理解作者写作此文的用意。 ２、体会对比手法的运用。 ３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 二、小组合作，研读探究 2.本文第二段在写作上运用了 手法。有何作用？ 四、成语故事，我来说古人刻苦读书的故事。 五、文中人物，我来做。 我是宋濂—— 当我少年刻苦求学时，我认真地说：“ 。”当我老来功成名就时，我感慨地说：“ 。” 我是宋濂的老师—— 当我细心教育宋濂时，我严厉地说：“ 。”当我听闻宋濂成就时，我欣慰地说：“ 。” 我是宋濂的同学——当我看到宋濂苦读时，我讥讽地说：“ 。” 当我听到宋