[1藤野先生答案.docVIP

1 《藤野先生》 第一课时 【课前回顾】 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？现在我们再学习鲁迅的一篇文章《藤野先生》。 【学习目标】 1、知识与能力：了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。 2、过程与方法：朗读课文，掌握“绯红、标致、落第、诘责”等词语。 3、情感态度与价值观：理清文章思路和线索，把握基本内容。 【自主学习】 1、作者简介 鲁迅:（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 《自题小像》：“灵台无计逃神矢，风雨如磐黯故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。” 2、《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》、《阿长和山海经》都是选自这一本集子。 3、作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？ 一、整体感知： 1、初读课文，正音释义： 2、文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情。文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以明线---作者与藤野先生的交往和暗线---作者的思想感情变化为线索。变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。 3、划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（第4—36段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 【课堂小结】 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的，以作者与藤野先生的交往和作者的思想感情变化为线索。 【课堂检测】 1、根据拼音写汉字或给加点字注音。 fēi( )红 芦huì( ) 不xùn( ) nì( )名信 诘责( ) 畸形( ) 深恶痛疾( ) 发人深省( ) 2、为加线词选择正确的解释。 （1）油光可鉴（B ）A．镜子 B．照C．审察 D．可作为警戒或引为教训的事 （2）深恶痛疾（C）A．很坏的行为B．凶恶 C．憎恨，讨厌D．恶劣 （3）不逊（A）A．谦虚、谦恭B．让出 C．比不上，差 3、 选出加粗词意思相同的一组（ A ） A．别寻去处　 别有用心　 别开生面B．深恶痛疾 　讳疾忌医　 痛心疾首 C．好意难却 　望而却步　 却之不恭D．勿漏为要　 鲜为人知　 为期不远 第二课时 【课前回顾】请同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因……那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。 【学习目标】 知识与能力：本文选取典型事例刻画人物的方法。 过程与方法：通过具体事例表现人物品质的方法。 情感态度与价值观：对老师的怀念，对祖国的热爱。 【自主学习】 一、细读研讨第一部分。 1、为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？ 2、作者用了一个词“标致”，鲁迅真的认为这样很漂亮吗？那他实际的意思是什么？ 3、作者为什么从东京又到仙台去? 二、细读研讨第二部分。 1、教师指导学生划分第二部分的层次。该部分可划分为四个层次。 第一层（第4、5段）写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。 第二层（6—23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。 第三层（24—31段）写