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良好心理品质的培养是 提高学生学习英语兴趣的保障 尊敬的领导，各位老师： 大家好！我是来自红兴隆管理局八五二农场小学的一名英语教师．我校承担的课题题目是：课堂教学中如何培养学生良好的心理品质． 众所周知，小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以使学生养成一些良好的学习习惯是我们每位小学教师的义务，也是我们的责任。这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。 下面我结合自己上的一节英语课，谈谈在课堂教学中培养学生良好心理品质的具体做法，与大家共同探讨． 说教材 教材简析：本课选自PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Lets learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an…. 教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关职业类名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。是四年级上册Unit 6 B Lets learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。。 学生情况分析 学生在四年级时已接触过职业名称，如：farmer, doctor, nurse, teacher, driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式。 三、 说教学目标的确定 以新课程的理念“为了每一位学生的发展”为出发点，按照三维目标的要求，确定本课教学目标如下 1、知识与技能目标 能够听、说、读、写六个职业类单词及听说认读句型： What does…do? He/She is a/an…，并运用所学句型询问和回答他人的职业。使用What are you going to do? I’m going to be a/an…询问别人和表达自己的理想。 2、过程与方法目标 以活动为主线，结合真实的交际语境，让学体验，感悟新知，并能在所合适的实践交际中熟练使用 3、 情感态度与价值观目标： 培养学生从小热爱生活，树立自己的远大理想并努力为之奋斗 的良好心理品质。 ４学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流。 四、说重点难点的确定 依据教学内容和教学目标以及学生的认知规律，我确立本节课的重点是能够听说、认读Lets learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，　　 五、说教法学法 1.说教法 英语课程标准提出：小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法，让学生通过游戏、猜谜、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。本课我还使用了活动教学,让学生在各项活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学情感，从而实现新课标所倡导的生活化、生命化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。 2．学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力，旨在培养学生良好的心理品质． 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 六、 说教学过程 （一．）教学设计以学生为主体 根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生齐唱三年级时学过的一首关于职业类单词的歌曲。为新课的教学做了知识铺垫。此外，本节课在设计时，我还深入到学生中做调查了解第一手资料，处处以学生为中心，从学生的认知水平入手。比如在设计“作家”这个单词时我最初选用了鲁迅先生的一张图片导入教学，可是询问语文老师后发现在现用的语文教材中鲁迅写的文章几乎没有，学生对这们伟人的印象不够深刻，与部分学生沟通后找到了今天用的杨红英的图片，学生非常感兴趣。同时也使课堂更加贴近学生生活实际。 （二）创设情境，学习新词。 本节课，我从学生感兴趣的人物入手（如学生熟悉的故事，演员等），不仅贴近学生的生活，还使课堂变得生动，学生参与的热情大大地提高了，学习也变得更加主动。Pair work环节创设了采访这一情境，最大限度地使学生运用所学句型，在情景中运用，在语境中习得知识。 （三）游戏儿歌巩