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主题教研研讨课案例 初中英语阅读学习策略 王艳杰 初中英语阅读学习策略 王艳杰 英语课程标准中指出，初中阶段的英语学习应使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；养成良好的学习习惯，形成有效学习策略，为以后英语的持续学习打好基础。 阅读是英语教学的重要组成部分,是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。而且,随着中考对阅读能力的考查力度加大,《新课程标准》对学生的阅读能力也提出了更高的要求。如何使学生掌握阅读的方法和策略, 提高学生的英语阅读能力,也是打造英语高效课堂的重点研究目标之一。经过多年的教学实践，我总结出了“英语阅读五步学习策略”，即:文章导入,激发兴趣----泛读文章,了解主题----精读文章,细节分析----合作学习,词句识记----总结方法, 实际应用。 1.文章导入环节就是根据不同的教学内容采用不同的形式(如提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、以旧引新、歌曲或影片等)导入新课,把课文的相关背景或主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语境中来，激发学生的阅读欲望。 2.泛读文章是对学生对文章的初步感知,是为了让学生初步了解文章主旨大意。 3.精读文章是让学生更好地把握文章,对课文进行仔细阅读，通过自读或合作学习等方式,对文章的框架进行梳理,能回答关于基本内容的 wh-问题等，并能对一些细节问题进行分析,推理。通过有目标的阅读训练，加大信息输入量，加深对课文的理解。 4.学生对语篇进行整体理解的同时，还需要理解语言知识方面的问题。在合作学习,词句识记环节,学生通过小组合作,讨论语法点,重点词汇和短语,重点句型等方面的知识,并练习应用。这一环节是学生丰富语言,积累知识的过程。 5.总结方法, 实际应用。 通过前面几步的阅读活动，学生对文章已有了整体的了解，此时教师趁热打铁，要求学生对课文进行创造性的活动，如对话、短文填空、复述、仿写等。其中复述和仿写是我较常用的形式。学生可采用关键词提示法、列提纲法、表格法、问答法、脑中构图法等策略复述文章, 强化巩固先前吸收的信息，同时使他们掌握的知识转化为技能。总结方法就是让学生总结写此类文章的要素,应从哪些方面着手,包括哪些内容等,并加以拓展,实际应用,进行仿写。此部分作为阅读后的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想,帮助学生活学活用，培养语言运用能力。 下面我结合新目标英语九年级Unit 9 When was it invented? 中Section B的3a文章的教学设计和大家分享我在实际的教学活动中是如何操作“英语阅读五步学习策略”的。 Unit 9 以 Inventions 为核心话题，通过谈论Inventions ，学习被动语态。Section A就Inventions 的时间、发明人以及用途展开讨论，要求学生对发明表明看法。Section B围绕The history of potato chips和Who invented tea?进行听、说、读、写的综合技能训练。Section B的3a文章Who invented tea?的教学是本单元的第四课时,通过前面几节课的学习,学生已经掌握了被动语态的结构,并能加以应用,所以本节课的教学目标和重难点确立如下: 1.知识与技能目标 能掌握下列词汇和短语:by accident, in this way, ancient ,remain ,produce ,notice , pleasant ,pie, throw,等； 能够通过阅读介绍发明的文章,了解发明的历史,并能运用所学来描述自己喜爱的发明。 2．过程与方法目标 能通过自读、合作交流等形式获取信息,学习语言知识,并能总结方法来写文章介绍发明。 3 ．情感态度目标 通过了解一些中外发明，增强学生的民族自豪感，培养学生勤 奋学习，立志奉献和勇于创新的精神。 4.教学重、难点 能阅读、理解有关发明的文章;能总结如何写谈论发明的文章,并能正确运用被动语态自己写文章谈论一些发明物的历史和用途。 教学过程中指导学生通过以下几步完成： Step1. Revision 鼓励学生通过对话问答的形式复习 “The history of potato chips”,学生可