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初中英语阅读理解教学模式初探 克城中学 唐伟 摘要： 英语阅读理解能力是英语学习的基础之一，又是培养学生自学能力的手段之一。另外，英语学习中的听、说、读、写四大方面是相辅相成的关系，阅读能力的提高可促进英语听、说、读、写四方面能力的提高，因此，初中教学中应该重视培养学生的阅读能力。本文从阅读理解在英语教学中的重要性并结合教学实际，对初中英语阅读理解教学模式进行了初步探究及分析。 关键词： 初中英语 阅读理解 教学模式 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础。 阅读技能指的是，通过读能够抓住要点，了解背景，理解文章的内涵，吸取书面的信息，进行逻辑推理，评价判断作者态度等。英语阅读技能是发展其他语言技能的基础和前提，是衡量一个人外语水平的重要标志之一，也是学习外语的重要目标。对现行教材分析，我们也可以看到其教学目的都是侧重阅读。就中考和平时的考试来说，语言最难，内容最深的部分是阅读理解;题量最大，分数最多的部分还是阅读理解。以近几年的升中考试大纲要求为例，其多次改革中都在不断的加大阅读理解的分值，从早期的一份试卷中三篇阅读理解到现今的一份试卷中有五篇甚至六篇阅读理解，从这一重要的考试改革我们可以看出，在初中阶段，听、说、读、写四项技能的综合训练中，更加侧重考查阅读能力，在平时的教学材料中我们也能体会到这一变化，这种阶段侧重的做法已被实践证明是符合我国英语教学规律的。因此，阅读课在英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为初中英语教师教学中的关键。 近几年出现了应用研究型、合作探究型、任务型、多边式等教学方法，无论哪种方法，在阅读课教学中，几个主要步骤都是必不可少的。笔者在教学过程中总结出以下教学模式： Presentation -- Skimming -- Scanning -- Intensive reading -- Listening and reading -- Retelling -- Discussion --Inference -- Summary 现以初中英语外研版九年级的教材Module 9 Unit2 中的一篇短文：Cartoon heroes为例，进行说明： Step 1 Presentation (导入、介绍) 此环节可以介绍一些和课文内容有关的必要的背景知识，也可以通过讲述一个有趣的故事或者通过社会上的一些热点问题和身边的一些事情的讨论引出课文的内容。还可以放一些和课文话题有关的图片或者电影片段等等…总之，目的在于使学生对课文产生兴趣并迅速进入状态。在介绍背景知识时最好用英文以便一方面可以锻炼学生的听力，另一方面能够让学生学会用英语来思考问题。此课所述内容涉及卡通方面，为此，在导入阶段可通过向学生展示相关的卡通人物的图片，如：Lion king、Garfield等等。或者可以在课前给学生播放一段卡通影片，以此来引起学生对这篇课文的学习兴趣，使学生更快的进入学习状态。 Step 2 Skimming (粗读或略读) 这一步骤是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后找出文章的大意（general idea）、主题句（topic sentence），概括文章的标题（title），并注意文章的关键词、过渡词等。也可以设计一些简单的选择题或者判断对错的问题给学生回答。此环节要提醒学生不要逐词逐句的看课文，要讲究速度，在最短时间内找到问题的答案。例如在此课中，教师可用投影仪向学生展示下列问题： 1 What is the main idea of the text? 2 What is the topic sentence of each paragraph? Step 3 Scanning (跳读) 这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。要求学生根据老师准备的几个信息问题抓住重点进行跳跃式阅读，找出问题的主要信息。这些问题一般围绕when, where, what, why, who等w问题。也可以出一段填空文字。训练学生的主要阅读能力，形成“独立阅读，合作交流，个性构建”的阅读教学模式，要求学生在初读的基础上，各自独立完成精读任务,然后与同桌或同组同学合作,解决疑难点， 再对文章的内容构建自己的观点。此环节也要讲究速度。例如在此课中，教师可用投影仪列出下列