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《论述类文本阅读》说课稿 罗田县育英高级中学 姚 伟 尊敬的各位评委、老师： 你们好！我的说课内容是高考考点《论述类文本阅读》，下面我将从高考考纲、高考试题特点、设题规律、解题方法、备考策略五个方面对本考点进行说明。 一、说考纲 1. 理解B （1）理解文中重要概念的含义 考点解说： 所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。具体是指：①能反映文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③表现文章主旨的概念等。 所谓“文中”是指所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也就不复存在了。 （2）理解文中重要句子的含意 考点解说： 所谓“重要句子”就是指在文中起重要作用的关键性的语句，通常包括：①在结构上起重要作用的句子，如领起总结句、过渡句；②体现作者的观点和态度的中心句；③具有丰富内涵或运用了一定修辞手法，来变现作者思想的句子④结构比较复杂，对理解文章有一定影响的语句；⑤意义比较含蓄，隐含某些丰富内容，需结合特定语境来理解的句子等。 2. 分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 考点解说： “信息筛选”指的是根据一定的目的要求，摘取相关、合适的信息，是获取信息的第一步，高考阅读就是要把符合考题要求的词句、中心意思从文本中挑选出来。 “整合信息”是指获取信息的第二步，它是依据题干的要求，把经筛选所获得的信息进行综合、归纳、重组、加工，形成答案的过程。 “文中重要信息”包括：①文章中的基本概念和最新知识；②对重要概念和知识的解释与阐述；③表达文章中心和作者观点态度的语句；④文中的概括句；⑤文中的过渡句；⑥文章的标题；⑦文后的注释等。 （2）分析文章结构，把握文章思路 考点解说： 思路就是文章作者按照一定的条理由此及比地表达思想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路，它一般隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章的具体展现。 对全文层次分析的考查，在高考中不占主位，高考命题倾趋向于通过考查关键词语来对文章思路的理解；通过考查文段的层次、句子的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了思路；通过补充或删减多余的词句来考查是否理解了作者的思路。 （3）归纳内容要点，概括中心意思 考点解说： 所谓“内容要点”，就是文章的主要内容，或者说是文章的精要之处，它可以是全文的，也可以是某一部分的。 所谓“中心意思”，是文章的最主要、最本质的信息，它比原来“概括中心思想”的范围扩大了，难度降低了。 （4）分析概括作者在文中的观点态度 考点解说： 所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。具体包含四层含义：①对作者明确表现出自己的观点态度的文章，要从中准确地找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜欢什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）；②对蕴藏着包括作者观点态度在内的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度；③对没有明显表现作者观点态度较为复杂含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度；④准确地叙述作者在文中的观点态度。 二、说高考试题特点 论述类文章，包括论文、杂文和评论。这类文章虽然涉及面很广，但是，从湖北省近三年高考的选文来看，侧重于接近高中毕业生的实际。 ⒈ 近三年考查情况。论述类文章的阅读是现代文阅读家庭中的一位重要成员，它不仅是现代文教学中的重要内容，也是高考试题的重要组成部分，从近三年考试的情况看，对此类文章的考查密度越来越大，频率越来越高。 ⒉ 选文特点。内容“新”而“广”，政治、经济、教育、语言、文艺、历史、法律、美学等学科的论文、杂文、文学评论和思想评论都有可能涉及。例如：2011年湖北卷选文《中国建筑的“文法”》属于美学论文、2012年湖北卷选文《中国哲学家表达自己思想的方式》属于政治文艺思想评论、2013年湖北卷选文《乡土本色》属于文艺文学评论。 3.命题特点。主要是考查“理解文章内容、把握文章信息、掌握作者观点的能力”，一般不分析文章的结构和文章思路。2011年第6题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力；第7题考查理解文中重要概念的含义能力；第8题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力；第9题主观题考查筛选并整合文中信息的能力。2012年第6题考查筛选并整合文中信息的能力，第7、8题考查理解文章内容，分析概括作者在文中的观点态度的能力。2013年第6题考查理解文章重要句子的含义的能力，第7题考查筛选并整合文中信息的能力，第8题考查理解