识字七拍手歌教案识七拍手歌教案.doc

识字七 一、导入 （出示动物门口图片）师：同学们，今天老师准备带你们到广州动物园参观，你想去吗？ （出示火车图片）师：那我们就坐火车去吧，准备好了吗？开始出发。 播放动物图片 师：在动物园里，老师看到了孔雀。你们呢? 出示：在动物园里，我看到了____________________________ 。提问三个左右 这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字7。板书课题：识字7。（师板书，生书空）请竖起你们的手指跟老师起写课题。一起读。 二、读课文，识字。 （一）认字。听说二（4）班的小朋友可聪明了，动物想考考你们，看你们棒不棒？好，我们现在进行“字词大闯关”。 第一关：这些生字宝宝，你们认识吗？①自由拼读一下，（出示带拼音的生字）②开火车读（读完后，提问：你发现有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有学生及时纠正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准），③齐读。（指着生字） 第二关：生字宝宝脱掉帽子，还会读吗？（出示生字）男读一行，女读一行。我们学过的识字方法有哪些？用你学过的这些识字方法和同位说一说，你是怎么记住这些字的？看谁说得最多最好。（大约一分钟）接着，请学生说。 第三关：生字宝宝找来了朋友，你们还会读吗？（出示词语）①齐读②老师指哪个读哪个，看谁的反应快。 （二）学文，巩固生字。 反应真快！恭喜小朋友顺利过关！请看要求（出示）：1、要读准字音，把句子读通顺。 2、读完后，标一标课文有多少小节？翻开书122页开始。（标好的，把笔放好，坐端正）提问。 3、再默读课文，圈出动物名称。（圈好的把笔放好，坐端正） 提问：（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（如找不齐，说：“谁来帮帮他”）。边说边贴图片。 （2）一起读：动物名称。 （三）看图识字。 出示课文第二节。学“孔、雀、锦、鸡”请看：谁和谁是伙伴？“雀”字较难写，①如果前面有学生说了这个字识字方法就书空一次； ②如果前面没学生说，就请学生说说这个字的学习方法。 ③如果学生讲不出，就一起书空一次。 一起读 （2）出示课文第三节。学“鹰、翱、翔”。你们看，谁在蓝天上翱翔？你发现这两个字有什么相同的地方？什么是翱翔？谁来表演？（如果学生不会表演或飞错了，就纠正，并说：像这样飞就是“翱翔”） 如果前面有学生说了这个识字方法就跳过。 “鹰”字的笔划很多，你是怎么记住这个字的？ 鹰：加一加。指名学生说。这么难的字，你都能记住，你真了不起。请男同学一起读这句话。 因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。 （3）出示课文第四节。蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。 （4）出示第五节。告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？ 师范写，生书空。（竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同） 请打开书本125页，在田字格中将“丛”字描一次，写一次。（提醒学生：注意写字时一拳一尺一寸） 组词。（写得真好，谁会组词） 齐读生字词。 （5）出示第六节。丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？不停。 同学们真聪明！刚才我们在理解“翱翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。 第一行的同学来读一遍这句话。 （6）出示第七节。走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？ “嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。 第二行的同学读一遍这句话。 （7）出示第八、九、十节。是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。 第三行的同学读这三句话。 （8）出示第一节。因此（出示）：保护动物要牢记。 全班一起读这句话。一起读这个词。那这个“牢”字怎么写呢？ 师范写，学生书空。（竖起你们的手指跟老师一起写这个字，写完后解说这个字的点写在竖中线上，竖要写在竖中线上。） 请打开书本125页，在田字格中将“牢”字描一次，写一次。（提醒学生：注意写字姿势要正解） 组词。 齐读生字词。 三、练习巩固。 （一）齐读课文。（打开书本读，读完把书本合上放在左上角） （二）做拍手游戏。想不想玩游戏呀？像老师这样玩，边拍手边读课文。（出示全文）（如果还有时间就说：开心吗？还想玩吗？我们来换一种玩法，同位一齐拍，请一个同学上来和老师合作试试看） （三）分类。动物们玩得可开心了，可是它们玩累了，哪个小朋友能把们安全、准确地送回家里。谁来帮这个忙？（板书：鸟类、兽类。把鸟类的动物放在火车前面的车厢，把兽类放在后面的车厢）