[单元备课要求.docVIP

集体备课 （一年级数学第一册第二单元） 官里完小 数学组全体老师 一、教材分析，包括教学内容、重点难点分析。 （一 ）教学内容 1、分类与比较 2、找找周围的数 （二）重难点分析： 本单元的重难点：通过观察、操作进一步学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。进一步形成观察、分析、比较能能 四、教法和学法。 情境激趣法 启发引导法 点拨法 探索法 操作法 讨论交流法 合作学习法 五、所用教具、学具。 天平 六、基本功训练重点。 1、本单元主要的知识点是通过观察、操作进一步学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。。 2、在比一比的活动中，进一步形成观察、分析、比较能结合实际生活感受分类的意义通过动手操作初步学会分类的方法经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果同一标准下的一致性和不同标准下的多样性在操作中提高初步的观察、比较能力 教学重难点： 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果同一标准下的一致性和不同标准下的多样性 教师活动 学生活动 创设情景引出新知 教师出示一摞各种本子，提问“本子这么乱，怎么办？你来帮帮我吧！” 1、请一位学生帮助老师分类整理。。 独立思考形成想法 教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。 学生运用已有经验一边动手分，一边思考方法。 启发诱导 自主尝试 相互交流 1、教师总结：“我们刚才就是进行了分类整理。” 板书：分类 2、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！” （出示例题图片。） 3、教师总结：“同学们想了各种方法帮助妈妈，你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？” 3、教师可以进行引导、启发、提示：“我们用了不同的标准进行分类，分出的结果就不一样。”] 4、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么？” 5、教师总结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！” 6、对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。 1、学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服教师巡视、指导学生活动。 学生自由发表见解。可能出现以下几种方法： ①把爸爸、妈妈和小明的衣服分开； ②按上衣和下衣分； ③按颜色不同分…… 2、学生独立思考，然后说说自己的想法。 3、生充分地说。 ①帮助妈妈整理背包（或自己的书包）。 ②帮助妈妈整理厨房筷。 ③帮妈妈整理客厅物品。 ④帮妈整理劳动用…… 构建方法 自主练习： 1、小朋友们仔细观察图，你能想出几种分法？和你组的小伙伴交流一下。 师：谁愿意把你数的结果说给大家听？ 2、分一分，说一说。渗透分类、方位、大小、多少、比较、对应、图形统计等方面的知识。 完成后请学生 3、想一想，有那几种分法教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。引导学生说一说还发现了什么。 4、想一想有哪几种分法？ 其他同学进行补充。引导学生进行总结。 1、小组交流。 2、学生独立思考完成。说一说自己圈的，并说出理由，其他同学进行评价。 3、完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 自我评价促进发展 1、“今天我们学习了什么数学知识？” “你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？” 2、实践作业：回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价？ 畅谈收获 板书设计 两种方法： 按不同人分：爸、妈、我。 按上、下衣分：棉、单衣。 创新特色 （1）注重学生的动手实践。 （2）体现数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学。 教学后记 本节课的设计以学生的发展为根本，注重学生动手实践，体现数学与生活的紧密联系，引到学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会怎样分类。 反思教学中的问题，由于教师引领不到位，造成分类不清，再是让学生自主动手分一分，以小组为单位去操作，效果会更好。 信息窗1----帮妈妈整理衣服（说课） 一 、学情分析 通过帮妈整理衣物和存放衣服的活动，启发学生助组已有的生活经验，再动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学识生活实际联系起来。 二、课标分析 分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其它数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。 三、教材分析 学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较、分类意识，为本单元进一步学习比较分类长短、高矮、轻重、粗细、宽窄、厚薄等打下良好基础。 四．教学目标 1、基础目标：结合实际生活感受分类的意义通过动手操作初步学会分类的方法经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果同一标