说课稿 搭木积木.doc

说 课 稿搭 积 木一、说教材教学内容：北师大小学数学一年级上册P7-78搭积木 2教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》册《加减法(二)》中的课时。内容是在学生学习了10以内数的认识、10以内数的加减法20以内数的认识的基础上的教学，是学生学习20以内加减法的课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。知识学习计算知识的基础，对以后的学习起着的作用。 教学：知识与技能:结合系列的学习情境，让学生体会加减法的含义， 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地计算。过程与方法：学生自主探究计算方法，培养学生的观察能力、语言表达能力合作意识。情感与：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。 ．：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 ．：计算方法，计算算理。 ．教学：积木（教师用）、计数器（每个学生） 二、说学情 学生基可以地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位的。学生学习本课内容比的基础。但入学三个月的一年级的学生还的合作意识，的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。 三、说教法、学法 教法：自主探究与范例教学相。 学法：法 四、说教学过　活动一：观察思考解决问题． 　　（一）搭积木（出示图片：说一说1） 　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 　　3．根据图意谁能列出相应的算式？ 　　教师板书：10＋5＝15? 16－2＝14 　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法． 　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. 　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. 　　（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 　　二、活动二：动手操作学习新知识． 　　（一）动手操作 　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 　　10＋1＝11 　　11－1＝10 　　11－10＝1 　　10＋6＝16 　　16－6＝10 　　16－10＝6 　　10＋7＝17 　　17－7＝10 　　17－10＝7 　　4．任意举出一列说一说计算的方法 　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝ 　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． 　　（二）教师小结 　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 　　三、活动三：整理归类． 　　（一）找规律?? 　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 　　2．小组合作交流． 　　3．指名列出算式，集体反馈． 　　4．学生汇报，教师板书． 　　（二）教师小结 　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神． 　　四、活动四：结合实际巩固练习 　　（一）出示图片：说一说4 　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？ 　　2．根据相碰的情况列出加法算式． 　　（二）出示图片：说一说5 　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？ 　　2．根据相碰的情况列出减法算式． 　　（三）小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边． 搭积木10＋5＝15? 16－2＝14 课后反思： 本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。搭积木的情景让学生仔细观察，理解加减法的含义，让学生感受数学就在身边，在玩中也能学数学，学生学习数学的兴趣。学生积木，我让学生计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，学生从数的组成的角度理解计算的方法，计算理解数的组成。照顾几个能力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能能力较快的学生。，自我感觉课堂效，课堂不高，学生练习的不充足