课题2 分子和原子.doc

课题2 分子和原子（第一课时） 教学设计：本课题是学生对微观世界认识的开始。教师先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考，确定物质是由分子、原子等微小粒子构成的观点，然后通过图片展示，知道分子、原子虽然肉眼无法观察，但却真实存在，接着通过计算，形成分子质量、体积都很小的认识，再通过实验探究得出：分子是永恒运动的且运动速率与温度有关，分子间有间隔且间隔大小与物质状态、温度、压强有关，并利用以上结论对生活中的现象做出解释。培养学生的空间想象能力和分析、抽象思维能力是学好本课题的关键。 教学目标： 1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）认识分子的存在与特点。 2、过程与方法：（1）学习运用理论与实际相结合的方法，用课本知识来解释日常现象。 （2）充分培养学生的空间想象力。 3、情感态度与价值观：对学生渗透物质的无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法教育。 教学重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）分子概念的形成，并用分子理论来解释日常现象。 教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学方法：创设情境——实验探究——归纳结论——应用解释 实验准备： 仪器：大烧杯、小烧杯、试管、胶头滴管、碱式滴定管、固体的热胀冷缩实验仪器 药品：浓氨水、酚酞、蒸馏水、品红、酒精、滤纸条 教学过程: 创设问题情境：请同学们根据日常经验思考： 1、为什么湿头发、湿衣服一段时间后能晾干？而在阳光下、通风处比在阴凉、背风处更易晾干？ 2、为什么白砂糖放入豆浆，豆浆会变甜？热豆浆中白砂糖溶解得更快？ 3、为什么路过餐馆附近，能闻到饭菜香？ 4、为什么液化石油气是加压储存在钢瓶中？ 学生思考讨论 师：这些问题很早就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复试验和探究提出物质都是由不连续的微小粒子构成的设想，来解释上述问题。 导入课题：这些微小粒子是什么呢？科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。 板书：课题2 分子和原子 设问：我们肉眼能看见分子么？用生物实验室的显微镜呢？那我们如何确定分子真实存在呢？ 图片展示：图3-6苯分子的图像、图3-7硅晶体表面形成的“中国”字样 板书：一、分子的存在与特点 1、分子真实存在 师：要用先进的电子显微镜才能观察到分子、原子的图像，说明分子具有怎样的特点呢？ 学生回答 师打比方：如果拿水分子与乒乓球比大小，就好像拿乒乓球与地球相比。 算一算：一个水分子的质量约为3×10-26千克，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。如果让10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要多少年才能数完？ 学生活动，投影结果 板书：2、分子的特点：（1）质量、体积都很小 过渡：接下来，我们将通过实验对分子的其他性质进行探究，首先，老师给大家变个小魔术。 演示实验：像滴有浓氨水的大试管中伸入间隔滴加酚酞的滤纸条，滤纸条上很快出现红色圆点，取出滤纸条，红色很快消失，可反复进行。 学生疑惑 师：下面的活动与探究可以给我们一些提示 投影：活动与探究的内容与步骤（要求学生先完成步骤1、2，汇报实验现象） 学生活动，汇报实验现象 学生根据前两步的实验现象猜想：步骤3可能出现的现象。 思考：A、B烧杯中酚酞溶液会发生变化吗？ 学生分组实验探究，检验猜想是否正确，并选代表汇报实验现象 提问：出现这种现象的原因是什么呢？ 生：分子的运动。C烧杯中的氨分子运动到A烧杯的酚酞溶液中，A溶液变为红色；而B烧杯在大烧杯外没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。 释疑：大家能猜一猜刚才的小魔术老师是如何完成的吗？ 学生讨论回答 师：同学们回答的很好，下面请用分子运动的观点解释刚上课时老师提出的问题。 学生回答问题1、2、3部分内容 板书：（2）分子在永恒的运动中 追问：为什么湿头发、湿衣服在阳光下比在阴凉处更容易晾干？热豆浆中白砂糖溶解的更快？你能从分子运动的角度提出合理的解释吗？ 演示实验：品红在冷水和热水中的扩散 学生观察描述现象，作出合理解释 板书：温度升高，分子运动速率加快 过渡：物理课上大家知道，物质存在有固、液、气三种状态，为什么相同质量的同一物质在不同状态时所占体积也不相同呢？ 演示实验：向碱式滴定管中加入约一半容积的品红溶液，在继续加入酒精至上端刻度线，上下振荡，观察液面变化。 学生描述实验现象并尝试解释 展示图片：图3-6苯分子的图像中苯分子间的间隔 师归纳板书：（3）分子间有间隔 提问：旧式水壶在水沸腾时壶盖会被顶起，新式电水壶在水沸腾时能发出报警音，你知道是什么原因吗？ 水变成水蒸气之后体积增大，说明分子间间隔的大小与什么因素有关？ 学生回答，教师归纳 板书：分子间间隔与物质状态有关（通常）：气态液态固态 过