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合理运用多媒体技术提高学生学习数学兴趣 宝钛集团有限公司子弟学校 张婷 多媒体教学进入数学课堂教学有着广阔的前景，这种现代化教学手段的运用将更好地调动学生学习数学的积极性、主动性，开发其潜能，并进一步提高教师的业务水平，从而全面提高课堂教学质量。如何将多媒体技术引入课堂教学，在“十五”基础技术教育规划中我校申报省级课题《网络环境下新型教学模式的研究》，本人有幸承担子课题?《如何利用多媒体网络教学的技术提高小学生学习数学兴趣》研究。2007年我校是农村中小学校现代远程教育项目学校，为了充分利用远程教育工程这个平台，渭滨区在全区中小学开展现代教育技术应用“五个一”活动。我校在校长带领下也扎扎实实地开展了“五个一”活动。我也积极投入到“五个一” 研究活动中来。经过反复实验证明，多媒体进入课堂教学，对突破时间与空间的限制，向学生传递声像动画等教学信息，有利于学生掌握书本知识和开拓视野。 ????教学过程是“教”与“学”信息的传递过程。心理学研究的成果表明，人单一的感官对所学内容的记忆程度远远低于多种感官共同参与对所学内容的记忆程度。所以，运用多媒体手段，能扩大信息的传播渠道，激发学生的多种感官，调动学生的学习积极性。充分发挥教师的主导作用，从而可以充分发挥学生在学习中的主体作用，促进学生的身心发展，全面提高学生的素质，增强学生的现代化意识。本人通过这一年半的研究实践，从以下几点谈谈运用多媒体教学技术提高学生学习数学兴趣。 运用多媒体导入新课，创设学习情景，激发了学生兴趣。 好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：我在《年月日》教学时，利用视频播放“小鸟给小猫和花猜的谜语：小鸟的朋友12岁只过了4次的生日，让花和小猫猜猜小鸟的朋友生日是那一天”创设情景引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，学生很快进入教学过程。我是这样开头的：“同学们，小鸟12岁为什么只过了4次的生日，你们想知道吗？”学生异口同声说：“想！”那赶快拿出你们准备的日历研究研究能找出答案吗，好不好？”这时，学生们对他们手里准备的日历产生了浓厚的兴趣，积极主动的投入对知识的研究中，也活跃课堂氛围，提高了教学效率。 运用多媒体讲解重难点时，突出了重点，突破了难点 。 由于多媒体形象具体，动静结合，形声兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如：在讲《解角的大小》一课时，为了让学生更好地理解和掌握“角的大小与张开的角度有关，与两边的长短无关”这一重点，在让同桌操作探究之后，我又通过播放课件，演示短边的角与长边的角重合，让学生一目了然，很轻易就理解了抽象的概念，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 三、运用多媒体教学手段，让学生“乐学”。 ??? 利用现代多媒体的趣味性，激发学生学习的兴趣。面对枯燥的数学，我充分挖掘教材的兴趣因素，运用声像媒体或制作多媒体进行辅助教学，创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣，融学习与趣味为一体，这样增强了知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性，为学生创造良好的学习氛围，让学生产生乐学的情感，从而自学地参与到学习过程中去。运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，使学生视学习为乐。例如：在教学《长方形的面积》时，运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生的注意力、拓宽学生的思路，可以运用多媒体手段出示一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，剪成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有什么变化？先让学生根据题意想象，然后再用计算机演示。演示过程中，生动的画面使学生清楚地看到周长的变化，而且也激发了他们的学习兴趣，这时再让学生互相讨论，问题就在开放自由的氛围中解决了。 四、运用多媒体的表现力，提高学生观察的效率。 小学生的感知较模糊，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物更为具体、细致的把握。因此，在教学《角的概念》一课时，可以应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点发出两条射线，同时闪烁这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。接着再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。最后又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两