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进五年高考分析 新课标的化学体现了素质教育的理念，注重知识与技能、过程与方法以及思想突破了学科中心的束缚，关注学生的兴趣与经验，打破了单纯强调学科的系统性、逻辑性的局限。改善了学习方式，加强了过程性、体验性目标。应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。体现促进学生独立创新的能力，并与时事联系紧密。 一．新课标《考试说明》与原《考试大纲》的比较 必做题：7——13题为化学题（共7题） 26——28题为化学题（共3题） 选做题：37.[化学一一选修物质结构与性质]（15分） 38.［化学——选修有机化学基础］（15分） 总分：100分 考试性质：新课标《考纲》与原《考纲》考试性质定位一致。 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 所谓选拔性，就是说大家都是高中毕业生，那么就要通过一次考试（高考）来决定谁上大学，上什么样的大学；那么所谓的折优录取就是说实际上咱们现在看的是分数，而真正上来说是比较你在某一地域的总的学习成绩的名次，这也是每年分数线变化的原因之一。那么在考试当中就要有一定的区分度和难度，但是这里我要指出的是有一定难度，说明大多数题仍然是基础题，所以在学习的过程中我建议大家抓住基础，奔向更高；而不要把自己悬空了来学习，这样即使你到达顶楼，你也不能全身而退。 Ⅱ. 考试目标与要求 (一)能力要求 新课标《考试说明》将原《考试大纲》的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力进行重新整合，提出了新的对化学学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力。 接受、吸收、整合化学信息的能力: （1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 （2）通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 这里面重要的一点就是要分析清楚所考内容考过教材上的哪部分知识，这部分知识是如何运用的，在这里命题人会“挖什么样的一个陷阱”，“如何避开陷阱”，这也是对基础知识的扎实程度的一个考察。 （3）从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 在考试中如何体现？ 10宁夏27题：某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。请到答下列问题： （1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 ，其中发生反应的化学方程式为 ； （2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是 、 ，这些现象分别说明SO2具有的性质是 和 ；装置B中发生反应的离子方程式为 ； （3）装置D的目的是探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象 ； （4）尾气可采用 溶液吸收。 分析和解决（解答）化学问题的能力： （1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 （2）将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力 (2009宁夏理综)28. 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g)反应过程的能量变化如图所示。已知1 mol SO2(g)氧化为1mol SO3(g)的△H=-99kJ·mol-1请回答下列问题（1）图中A、C分别表示 、 ，E的大小对该反应的反应热有无影响？该反应通常用V2O5作催化剂，加V2O5会使图中B点升高还是降低？ ，理由是 ； 化学实验与探究能力： （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释。 在新的高考考纲中，对“能力”的要求有所提高，这充分体现了新课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，促进学生在“知识与技能、过程与方法、形成化学思想”等方面的全面发展。 （二）对知识内容的要求层次与旧《考纲》一致 为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为： 　　了解：对化学化学