遨游汉字王国教案遨汉字王国教案.doc

第 八 册 第五单元 单元主题 综合性学习 总课时 课时主备人：杨永莲 课题 有趣的汉字 课型 新授课 授课时间 学习 目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 2.阅读《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》，能选择阅读材料中的信息，通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。　　 3.认识这几篇阅读材料中的10个生字，能用自己的话说说课文要点。 4.阅读《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万金》、《赞汉字》和《我爱你，中国的汉字》，能选择阅读材料中的信息，了解汉字的演变，认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，学习欣赏汉字书法艺术的方法。 5. 培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 6.认识这几篇阅读材料中的13个生字。 重点 懂得谜语的一般形式和猜谜基本方法。2、展示汇报学习小组的学习成果。 阅读《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》，能选择阅读材料中的信息。 阅读《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万金》、《赞汉字》和《我爱你，中国的汉字》，能选择阅读材料中的信息。 难点 懂得谜语的一般形式和猜谜基本方法。2、展示汇报学习小组的学习成果。 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 4、培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。  教学 辅助 PPT课件 互动教学预设过程 预习 导航 1. 说说对“汉字”的了解。 2.谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 设计 意图 给学生充分的时间让学生自由读书，锻炼了学生的自学能力，培养了学生的自觉性。 教学 环节 教师活动内容 学生活动内容 反思与调整 交流展示(5分钟) 第一 二课时 一、阅读　 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。　 2.交流浏览教材后的感受。　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？　（2）你产生了哪些困惑或疑问？　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？  学生交流 设计 意图 自主阅读充分体现了学习的主动性，培养学生把握整合的能力。 引导 品学（25分钟） 二、分组讨论，制定计划　　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。　　（1）你认为有价值的可以画下来。　　（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？　　2.根据“自由组合，适当调整”的原则，重新组成3到5人的学习小组。　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？　　（2）组内达成共识，填写活动计划表。　　　___________小组：“遨游汉字王国”活动计划 　 活动时间： 　　活动地点： 　　活动内容： 成果展示： 分工： 组长： 搜集资料： 编辑： 抄写： 　　插图： 分组讨论 制定计划 设计 意图 策划开展小组活动 学会实用文体的制定 反馈 拓展（10分钟） 1.交流活动计划。 2.修改活动计划。 3.公布活动计划。（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。） 学生反馈制定的计划 设计 意图 调动学生别出心裁有创造性的实践活动 第三 四课时 　 交流展示 (5分钟) 1. 阅读《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》四篇阅读材料。 2. 用自己的话说说课文要点。 交流课文要点 设计 意图 从多媒体设置情景，导入新课，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。 引导 品学（25分钟） 一、猜猜课本中的字谜 1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。 二、有趣的谐音 1.说一说谐音歇后语的特点。 2. 猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语。 A一连三座庙── B石头蛋腌咸菜── C隔着窗户吹喇叭── D关公打喷嚏── 三、汉字的起源 1. 说一说《仓颉造字》的故事。 2.讲一讲“册”“典”“删”的来历。 3.关于汉字的起源，还有许多传说，小组内交流。 四、认读课后的十个生字。 说一说 讲一讲 小组交流 设计意图 谜语集文学性、艺术性、知识性和趣味性于一身，特别受小学生的欢迎。教学环节由易到难，由扶到放，由