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新人教版八年级下生物七单元第二章教案
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状(第1课时)
一、教学目标
知识目标:1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
能力目标:区分相对性状。
情感目标:关注生物性状的差异。
二、教学重、难点
重点:举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
难点:举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
三、教觉用具
相关图片、投影、 课件、挂图等。
四、教学过程
(一)导入新课
第一章我们讨论了生物的生殖和发育,了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的,想一想自己有哪些特征像父亲,哪些特征像母亲,哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标:
1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
(二)自主学习 (自学教材P25-26内容,思考下列问题,并对重点内容进行圈画记忆和思考。)
自学提纲
(1)什么是遗传?什么是变异?
(2)什么是生物的性状?
(3)什么是相对性状?
(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?
(三)合作探究
1、学生观察分析P25观察与思考内容,师生共同补充、归纳、展示完成活动:小组成员相互观察人体的下列性状。
(1)耳朵有没有耳垂?
(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?
(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背侧弯曲?
2、小组分析、讨论,完成观察与思考中的问题
(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?
(2)试着概括什么是生物的性状。
(3)通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
(4)任选上述一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同,如果不同,再看看你与父母的父母是否相同,这说明什么?
(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是,请举例子说明。
(6)在观察和讨论过程中,你还有哪些问题?请与同学交流,并试着作出解释。
3、精讲点拨
遗传是指亲子代之间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
(四)课堂小结
1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?
3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?
(五)达标训练
一)选择题
1、下列是一对相对性状的是:( )
A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血
C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛
2、转基因鼠的实验证明了( )
A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质
C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。
二)非选择
1、生物的性状传给后代的现象,就叫_________。
2、生物的形态特征和生理特性,叫做______________。
3、生物的性状是由______________决定的。
4、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _
5、讨论:转基因技术有什么用途?
七、课后反思
第一节 基因控制生物的性状(第2课时)
一、教学目标
知识目标:举例说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标:收集关于基因的报道、资料等信息。
重点:举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点:举例说出生物的性状是由基因控制的。
三、教学用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等
四、教学过程
(一)复习导入新课
什么是性状?什么是相对性状?父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状,那么,父母究竟是把什么东西传给了合代,才使子女像父母呢?
(二)自主学习 (自学教材P26-27内容,并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习
1、什么是转基因生物?
2、什么是转基因技术?
3、举例说出你知道的转基因食品?
(三)合作探究
资料分析:转基因鼠的启示
1、观察P27资料分析,思考、讨论下列问题:
(1)研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?
(2)转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?
(3)由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
2、展示交流
3、精讲点拨
生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性
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