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教案设计山西省农村中小学教师置换脱产研修培训小学语文刘春莲2015年1 月9 日课题圆明园的毁灭课时2设计人刘春莲年级五学科语文版本人教学校羊驮寺小学学习目标互相交流对课文内容的理解，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。1、理解课文，了解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园的毁灭。2、品悟课文，学习作者是如何表达情感的，体会反衬手法的运用之妙。学习任务小组讨论：（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌的，它又是怎样被毁灭的。全班交流：品读重点语句，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。朗读展示。检测工具1、课文是从那几个方面来描写圆明园的，哪个方面写的最详细。2、从课文第三自然段中，我们知道圆明园在园林建筑上有三个主要特点，写出来。3、最后一段，我感受到怎样的感情。过程设计课题圆明园的毁灭课时2设计人刘春莲年级五学科语文版本人教学校羊驮寺小学展示内容1、“众星拱月”的图片说明2、圆明园过去辉煌的图片，被毁灭后的图片3、我从文中感受到了什么样的情感？给我们以什么样的启示？展示形式品悟关键词语；小组讨论；朗读展示展示过程一、品读文本，深入感知（一）欣赏圆明园的辉煌师：上课。生：起立。生：老师好。师：同学们好，请坐。师：俗话说：“书读百遍，其义自见”，这节课，老师领着大家再次走进圆明园，更加深入的去了解圆明园昔日辉煌的景观与侵略者毁灭的景象。师：翻开课本P115，同学们。师：你们知道圆明园在那吗？生：北京西北郊。师：看来同学们读的很认真，你们知道圆明园是怎么样的一座园林，用课文上的一个词概括。生：举世闻名。师：能解释一下这个词的意思么？生：就是全世界人都知道，非常有名。展示过程师：这么一座全世界人都知道的园林，布局是什么样的呢？读课文第二自然段，了解圆明园的布局。师：圆明园由几个园组成。生：三个，圆明园、万春园、长春园。师：对，我们俗称的圆明园由这三个园组成。（出示三园组成图片）师：只有这三个园组成吗？生：不是，周围还有许多小园组成。师：用课文中的一个词语来描绘圆明园的布局。生：众星拱月。生板书“众星拱月”师：怎么么理解众星拱月，能把众星拱月的布局简单画一下吗？各园用圆圈或其它形状表示。学生练习本上画。师：老师在电脑上也设计了一下，你们看形象吗？生：形象。师：电脑能制作出好多好多漂亮的图片，不只是能玩游戏，希望同学们制作出比老师制的更好看的图片（育在教中，好！）。师：这么一座举世闻名的皇家园林，你们想不想进去看看。生：想。师：让我们一起走进圆明园，读第三自然段，说说圆明园里都有些什么？（出示第三自然段，生读）师：解释“金碧辉煌”“玲珑剔透”。师：这么华丽，这么光彩夺目的建筑，想不想把它们记住呢？说不定我们以后有机会去呢，再来一遍，圆明园中有……，有……。师：老师收集了一些圆明园原貌图，大家欣赏一下。边展示边解说：雷锋夕照和平湖秋月都是西湖十景中的景点，都在杭州。师：欣赏完这些图片，对圆明园的建筑有什么感受？（边看幻灯片边引导）有……，也有……，有……，也有……，能看出它们的建筑风格有什么特点？生：风格各异，建筑宏伟。（学生板书）师：这么多的建筑，要多大个地方才能放得下呀，你们知道圆明园有多大吗？生：不知道。师：你们去过西花园(运城一个小公园)吗？那大吗？生：去过，挺大的。师：圆明园有20个西花园那么大。前后修建了150多年，你们知道人一辈子是多少年，（70年或80年到90年）能干活的是多少年（30年左右），150年有几个30年，（5个）也就是说圆明园前后有5代人来修建，怪不得修建成这么一个人间天堂。师：这么多风格各异的建筑，还想再一次领略圆明园的美景吗？生再读。师：通过刚才的浏览，看看我们记住了多少景点。出示填空，学生读出。师：这么多风格各异的建筑物，里面会有什么呢？请同学们借助资料，展开想象说一说。（出示第四自然段，学生齐读）师：知道老师为什么把第一句与后面的语句用不同颜色显示吗？生：这是承上启下的过渡句。前半句承上，后半句启下。师：先秦、唐、宋、元、明、清，大概2400年，这2400年里，一年一件，也要2400件，那可能一年只有一件吗？生：不可能，会有很多件。师：所以说，圆明园里这奇珍异宝，用成语来形容，那是？生：数不胜数，应有尽有。……师：总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：数不胜数，应有尽有，我们几天才能看完呢，先看几处吧！（出示图片）师：十二属相里我就找到这四处，再看几幅名人字画！想想这几千年里的，会有多少这样的名人字画。课文里就有一句话，概括圆明园里有的所拥有的奇珍异宝，所拥有的这些这些这些，一句话，不愧是当时世界上——生：世界上最大的博物馆、艺术馆。师：想不想看一下这些文物？生：想师：可是很遗憾，老师只能找到这些照片了。（为激发学生相关情感做铺垫）（出示文物图片）师：当然里面的文物远远不