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《金蝉脱壳》说课稿 狮子山小学 普秀琼 一、说教材 　　《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了金蝉脱壳奇特动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。 　　本文脉络清楚，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。根据教材特点，按照《新课程标准》要求，制定教学目标如下： 　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。 　　3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。 　　4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 　　教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的神奇。 　　二、说学生 　　我们的学生来源广，有来自实验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必须因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。 　　三、说教法 因此在教法上我采用情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。 　　四、说学法 　　在教学过程中，除让学生掌握知识，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对文章提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作交流，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从讨论中得到提高。 　　因为本文篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。 　　五、说教学过程 　　1、导入：展示预习收获 　　我们学校倡导高效拇指教育，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜欢的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，或者学生对课文的简单理解。（这样既检查了学生预习情况，又激发了他们的预习热情） 　　2、合作探究，品读课文。 　　（1）学生自读课文，画出生字词，教师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”，其余地方如“脱壳”中读“ke”。结合语境理解词语，较难写的字，师生讨论怎样可以把它记的更牢固。 　　（字词的解决为下面读通课文扫清了障碍） 　　（2）正确流利地朗读课文：让学生充分自读，同桌互读。指名分段读，做到让学生读正确流利，学生朗读时照顾班内程度较差的学生，逐步培养他们的语感，做到让每个学生都能流利的朗读课文，学生把课文读熟后便可以更好地感知课文。 　　（3）学生整体感知课文主要写了什么？学生讨论明确。 　　（4）学生朗读课文，讨论本文写作顺序 　　（5）重点朗读课文四、五段，通过朗读感悟金蝉脱壳的神奇，学生进行对比朗读，边读边画出感受较深的句子，并在旁边写出个人感受，小组讨论脱壳过程，及脱壳后的变化，小组合作可以让学生品尝合作学习的快乐。 　　（6）根据学生对课文的理解、指导背诵。 　　3、拓展延伸，迁移训练 　　学生讨论本文对金蝉脱壳过程描写生动、细腻的原因，培养学生观察周围事物的兴趣。 　　4、课外延伸 　　（1）观察一种小动物，记录观察所得 　　（2）把金蝉脱壳的过程讲给父母听一听 　　这样既锻炼了学生的书面表达，又锻炼了学生口语表达能力。 　　5、板书设计 　　　　脱壳前 　　金光闪闪 一、说教材 《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介 绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围 事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔 叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第 二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱 壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。 脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时， 蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配 合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段， 写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过 程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移 运用。根据 教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察 周围事物的兴趣。3、借课文内容引导学生阅读想象。 教学重点： 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主 理解、感悟，想象课文内容，有