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语文汉语拼音（一）测试试卷分析 本次考试由老师读题，内容完全是孩子们独立完成的，所以本次测试的成绩是孩子自己的真实水平。 当我阅完卷子以后,看到孩子们的成绩及书写心情很沉重，但也感到一点欣慰，每个孩子都有进步。家长朋友们我想大声地告诉你们:“我们的孩子是最棒的!”一个月的学习过程中咱们大部分孩子在知识方面基本没有太多的漏洞。但也有孩子存在很大的差距，孩子们良好成绩的取得与你们的努力是分不开的，在这里衷心地对您们说一声：“谢谢，你们辛苦了！”下面我简要的分析一下咱们班的试卷。 一、整体情况: 2010年下学期小学过程性教学质量评估一年级语文汉语拼音测查，一年级应有学生（32）人，实际参加考试人数是（32）人。 一年级语文汉语拼音测试分布情况统计 90分以上4人 85分以上4人 80分以上5人 70分以上3人 60分以上4人 60分以下12人 二、成绩及不足。 （一）成绩最突出之处 1、卷面多数学生的书写都很工整，试卷比较干净整洁。 2、从反馈的信息来看，孩子们对老师教过的、应知应会的知识掌握得较好。所以学生答得得心应手，驾轻就熟。 （二）、分领域分析本次检测发现的优势和不足： ⑴第一题是我会写声母，正确率为99﹪。 ⑵在这张卷子中的第二题按顺序默写六个单韵母，正确率为70﹪。 ａ孩子都能说但有部分孩子不会考，应加强答题能力。 （三）拼一拼，连一连。 ａ很多孩子平常拼音较好，也会拼，但在这题也丢了分。 ｂ主要是没掌握方法。 （四）照样子，写一写。 ①只有声母和韵母的“两拼音节”。 ②含有介母i、u、ü 的“三拼音节”。 ③j、q、x、y与ü拼读的原则。大部分学生对以上知识本身掌握的很好孩子，但孩子们的书写习惯有待提高。5个学生丢掉声调符号。 在 ü 与j、q、x、y的拼写和组合上有几名同学发生了混淆。一定要牢记：当ü 与这些声母相拼的时候要去点，而在分开的时候，小ü的帽子要戴回。比如：（q）----( ü)-----(qu) （五）、把字母送回家。 只有其个别同学没做出来。 （六）看图选音节填空。 这题考查了学生的①拼读能力②事物的分类。全班孩子的拼读能力从信息上反映来看除了少数孩子都不错。 （七）把音节补充完整。这题丢分比较严重，以后要加强训练。 （八）看题选音节填空。只有少数人没有把握好。 （九）下面的音节中，声调符号的位置对吗？正确的打“√”，错误的打“×” 这题丢分严重，主要是我没复习到这类题型。 （三）问题最突出之处。 1、学生的书写需要继续加强。 措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。 2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。 措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。 （1）写班级、姓名。 （2）初步全篇审题，做到心中有数。 （3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题，（不同的题有不同的做题技巧）。注意卷面整洁。 （4）做完检查这一题。 （5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。） （6）全卷做完，再认真检查全卷。 （7）核实内容、姓名书写无误，交卷。 很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。 　三、努力方向 　　一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。 一、试题内容 　　整张试卷的题目质量还是可以的。首先把汉语拼音作为了重点，考查了学生以下几个方面的能力：1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力 。2、 生字、生词和音节的搭配能力 。3、组合音节的能力。4、看图找音节的能力。5、看拼音写笔画的能力。6、给音节加声调的能力。 其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：1、正确书写汉字的能力。2、给表示事物的词语搭配数量词的能力。3、给形容词搭配合适名词的能力。4、补充句子的能力。 　　题目类型非常全面，不失为一份好卷。但是我认为期中考试对于一年级来说题量过大。在考试时，时间相当紧张，有的学生没有做完，第二页的题空白的很多。 　　二、试题分析 　　汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。其他方