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谈立体几何教学 戴喜 学习要点 ? 1. 如何解决立体几何内容过多、课时不足的问题？ 2. 如何把握判定定理、性质定理的不同处理方式？ 3. 三视图的学习要求与初中阶段有何不同？ 4. “立体几何初步”安排“空间几何体”一节内容的意图是什么？ 5. 立体几何初步为何不讲三垂线定理？ 6. 为什么要学习空间直角坐标系？ 7. 如何检验学生的达成情况？ ? 各位老师，大家好！江苏省高中数学网络培训课程模块2-9立体几何部分解读，将邀请戴喜老师主讲。戴喜老师是南京市金陵中学教师，南京市优秀青年教师，全国优质课评比一等奖。下面请戴老师就高中数学模块2-9立体几何部分予以解读。 我们就这一部分的内容结构、编排思考、教学建议以及达成评价情况请戴老师以几个问题的形式给予讲解。 那么第一个问题，如何解决立体几何内容过多、课时不足的问题？ 数学必修2中的这个“立体几何初步”部分，从实际的教学情况来看，教师普遍都认为内容多、课时紧，教和学都比较吃力。根据普通高中数学课程标准，立体几何部分大概18课时，而传统的“直线、平面、简单几何体”部分也要需要36课时，因此，仍然按照原来的模式来教学肯定是行不通的，这也不符合课标的要求。 所以我们的教学时特别要注意这么几个方面： 第一个，我们在教学当中，只需要了解“角”，这里包括异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角，以及“距离”包括点到平面的