一《灯光》.docVIP

同心县第一小学组内交流课教学设计 授课教师 周晓琴 教学内容：灯光 时间 2013年4月11日 一谈话激趣，导入新课 夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱——而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。板书《灯光》 2、看到这个课题，你想了解些什么？ 二初读课文，了解大意 想解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，读准字音，读通句子，开始吧。 1、学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。 千万盏灯、豫皖苏平原、围歼战、郝副营长、微弱、憧憬、千钧一发、暴露、璀璨 4、快速浏览课文 （1）第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是回忆的往事。先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。（板书）这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事； 首尾都写灯光，这样的写法叫首尾呼应（板书），显得文章结构严谨。 紧抓，触摸英雄 过渡：“多好啊！” 华灯齐放图——多好啊！ 师：我请同学们看一组天安门广场的灯光图片，看后用表达自的感受。 这美丽的灯光—— 多好啊！ 是啊，这幸福的生活多好啊！灯下读书图——多好啊！ 授课教师 周晓琴 教学内容：灯光 时间 2013年4月11日 过：这句话赞美了美丽的灯光，赞美了幸福的生活，也让作者陷入了深深的回忆，郝副营长也曾经说过这样的话，他说了几次？是在什么情况下说的？ 1、请同学们默读课文找出郝副营长说了几次“该多好啊！”，是在什么情况下说的？ 2、学生读书，思考 3、学生交流汇报，体会两次“多好啊”的情感。 根据学生回答，出示语段1，随机理解注视、沉思。 PPT：他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。 A、指名读本段话 B、“注视”是什么意思？他看到了什么？郝副营长为什么这么专注？ C、“沉思”是什么意思？郝副营长可能想什么？ D、从郝副营长这一声“多好啊”，你体会到什么？ 师：郝副营长22岁了，还没见过电灯，他多么羡慕能在电灯下读书啊！现在你就是郝副营长，请你带着羡慕读——生1：多好啊！ 你也羡慕地读一读——生2：多好啊！ 大家都来羡慕地读一读——生2：多好啊！ 过：对于灯光郝副营长不仅仅是羡慕，郝副营长还充满了——生：憧憬 根学生回答，出示语段2，随机理解憧憬，体会营长对美好生活的渴望 过：对于灯光郝副营长不仅仅是羡慕，郝副营长还充满了——生：憧憬 PPT：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！他把头靠在漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 A、什么是“憧憬”？用同义换词法想想。 郝副营长憧憬什么啊？ 生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。 生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我一定能够看到电灯 同心县第一小学组内交流课教学设计 授课教师 周晓琴 教学内容：灯光 时间 2013年4月11日 B、师：你们都能走进郝副营长的内心去，真好，这是体会人物内心的好方法。现在你就是郝副营长，请你向往地读读郝副营长的话。 几个学生读郝副营长的话。 C、小结： 师：能用上电灯，对于我们来说是这样的简单，可是郝副营长却饱含深情地说“多好啊！”我们分明感受到了他对灯光的渴望，对幸福生活的向往！那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！齐读 小结：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。 学习郝副营长牺牲部分，感受郝副营长的崇高品质 师：“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这就是郝副营长的理想，这就是他的追求，这就是他憧憬的幸福。郝副营长为了心中的这份憧憬，他和他的战友们是怎么做的呢？请同学们用自己喜欢的方式读8-11自然段，画一画读一读有关句子，说说你从中体会到什么？把你的体会写下来。（今天的幸福生活来之不易） 生读，做批注。 汇报交流。 预设： 出示句子：后来才知道 ，在这千钧一发的时刻，......他被敌人的机枪打中了。 ■千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（比喻情况十分危急。就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。） ■说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢？ 师：郝副营长知道这个危险吗？但他为了什么还要这样做？说说你的体会。 生汇报。 生