张义邦继续教育讲座稿1专业理念与师德.pptVIP

1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定了教师是“履行教育教学职责的专业人员”，但是该法律以及此后的法律文本、相关政策都没有对教师作为专业人员的基本要求做出明确规定。 2011年12月12日，教育部正式公布了《中学教师专业标准（征求意见稿）》。 《标准》是我国关于中学教师专业要求的第一份政策文本。 提高教育教学质量的关键在于教师。为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要，研究制定了《中学教师专业标准》。 《标准》包括三个部分 一、基本理念 二、基本内容 三、实施建议 一、基本理念 （一）学生为本 （二）师德为先 （三）能力为重 （四）终身学习 这四个基本理念是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。 二、《标准》的基本内容 　　 维度 领域 基本要求 三个维度 十四个领域 六十一项基本要求 三个维度： 专业理念与师德 专业知识 专业能力 “专业理念与师德”维度： “职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为” 这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、关爱学生、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等 “专业知识”维度 ： “一般教育知识”、“学科知识”、 “学科教学知识”、“通识性知识” 提出了有关中学教师专业知识的十八项基本要求。体现了对中学教师把握“专业知识”三个方面的要求 ，即学科知识方面 、学科教学知识方面 、通识性知识方面 。 “专业能力”维度 ： 教学设计 教学实施 班级管理与教育活动 教育教学评价 沟通与合作 反思与发展 提出了二十五项有关中学教师专业能力的基本要求，涵盖了中学教师应有的四方面基本能力 。即教学能力 、开展班级管理和其他教育活动的能力 、人际交往能力 、自我发展能力 （一）职业理解与认识  1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 “（十七大）坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”? （一）职业理解与认识  1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《中华人民共和国中外合作办学条例》《学校卫生工作条例》《学生伤害事故处理办法》《中小学教师继续教育规定》《教师和教育工作者奖励规定》等 （一）职业理解与认识 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。（电影《一个都不能少》） 教师：经师与人师 （1）什么是人师？ 具有崇高的道德人格且在道德与学问上足以作为榜样的人。 （2）如何做人师？ 提升师德水平，成为有高度的教育者。 提升专业水平，成为有思想的行动者。 （一）职业理解与认识 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 理论学习+教学实践 （一）职业理解与认识  4.具有良好职业道德修养，为人师表。 中小学教师职业道德规范 　　一、爱国守法。 　　二、爱岗敬业。 　　三、关爱学生。 　　四、教书育人。 　　五、为人师表。 　六、终身学习 （一）职业理解与认识 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 专家引领+同伴互助 同伴互助的作用大于专家引领，理论研究、学习进修、自我反思。一个人发展最高水平和境界在本学科最好老师上下和左右。相互商量、共同探讨、互相听课，小组讨论等等比订一份资料，外出学习等更重要，我们要如此防止“高原反应”。 （二）对学生的态度与行为 ： 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 （化学实验课上的意外） （二）对学生的态度与行为 ： 7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 （举例） （二）对学生的态度与行为 ： 8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。（调查研究） 为了进一步了解新生状况，对高一学生作问卷调查  可以看出，新生在学习态度、学习方法、学习情感方面存在极大差异，也显示招生规模扩大和招生类型增多之后，学生差异扩大的现状 研究学