系统工程层次分析案例.docVIP

系统工程作业 ——第一小组（物流工程一班1~18） 任务驱动式教学过程是指教师根据教学目标和学生实际向学生提出学习任务，同时提供完成任务所需要的学习资源和相关材料，要求学生利用资源完成一个作品，教师还提供对作品的评价指标体系并对学生作品作出评价，要求学生在完成作品和理解教师对作品的评价意见之后，形成有意义的知识，即完成意义的建构。 教师 学生 学习任务 学习资源 评价指标 学生作品 意义建构 教师S1 ○提出任务 ○提供资源 ○制定指标 学生S2 ○完成任务 ○形成意义 学习任务S3 ○驱动学习 学习资源S4 ○学生利用 评价指标S5 ○评价作品 学生作品S6 ○学习结果 意义建构S7 问题解答： 一、建立邻接矩阵 根据要素关系表建立邻接矩阵A： 二、进行矩阵运算，求出可达矩阵 三、对可达矩阵进行分解定义 ⒈ 可达集合 R（Si）：可达矩阵中要素Si对应的行中，包含有1的矩阵元素所对应的列要素的集合。代表要素Si到达的要素。 ⒉ 先行集合Q（Si）：可达矩阵中要素Si对应的列中，包含有1的矩阵元素所对应的行要素的集合。代表 ⒊ 交集A= R（Si）∩