[初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析复习提纲.docVIP

《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲 一、基本概念题： 思想品德课教学设计2、思想政治品德课性质想品德形成和发展规律人的认识规律思想品德课教学规律6、思想品德课教学设计原则7、“从学生实际出发”8、思想品德课基本教学策略9、思想品德课基本教学环节10、启发教学原则11、 本课程是为初中学生的思想品德健康发展奠基基础的一门综合性的必修课程。 12、《思想品德》总目标总目标13、思想品德课基础性目标14、国情教育15、思想品德课教育主题 16、思想品德课的思想性17、思想品德课的人文性 18、思想品德课的实践性19、思想品德课的综合性 20、教学目标21、教学目标的整体性22、教学目标可操作性23、教学方法24、 25、谈话教学法26、 27、28、教学的主导作用与主体性。29、设疑导入法30、 31、《思想品德》新课程 32、 33、自主学习34、探究性学习35、合作学习36、社会调查37、师生互动38、道德实践39、多元评价40、课程资源41、思想品德课程资源42、校内课程资源43、活动型课程资源44、隐形课程资源45、课程资源多质性46、学生资源47、课程资源开发利用的针对性原则48、思想品德课程资源开发利用 1、在中学教育中，思想政治品德课教学与学校德育工作的关系？ 2、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计？3、思想品德课与中学其他文化课的区别是什么？4、为什么说思想品德形成和发展规律决定了思想品德课的教学规律？5、思想品德课教学成功的基础是什么？6、思想品德课教学策略与教学设计的关系？7、思想品德课教学的核心环节是什么？8、9、《思想品德》新课程的特点是什么？ 思想性；人文性；实践性；综合性 10、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义？ 以往的思想政治课中，我们重视了对学生的思想政治教育。这一名称的变化并不意味着政治教育的削弱。只是侧重点有所调整，注重更适应初中学生的、思想政治教育的基础—道德教育而已。这样也就从整体上构建了新的学校思想政治道德教育体系：小学的《品德与生活（社会）》→初中的《思想品德》→高中的《思想政治》→大学的政治理论课。 11、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别？12、 13、 14、15、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。16、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构 线 索 主题 心 理 健 康 道 德 法 律 了解国情 我与自己的关系 自 知 之 明 自 尊 自 强 自 律 自 护 （国家保护） 我与他人的关系 交往的心态 交往的 品德 交往的 规则 （交往）传统习俗 我与社会的关系 适应社会变化 承担社会责任 遵守社会秩序 奉献社会、祖国 17、 18、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？ 19、说说课堂问题设计的要求。20、简述课堂教学中创设教学情景的方法。21、如何提高讨论课的效率？22、简述在课堂教学中组织课堂辩论的作用？23、 25、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位？该怎样发挥自己的作用？29、思想品德课程资源具有哪些特点？30、思想品德课程资源开发利用有什么意义？ 31、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？32、我们应如何创造思想品德课的实践资源？33、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径？在思想品德课程资源开发利用中应如何 36、在思想品德课教学设计时应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则？”环节是为了考察学生的学习程度。 运用合适的教学素材和教学手段激发学生的情绪体验，将学生的注意力吸引到将要学习的教学内容上来，为完成教学任务启动智力“发条”，以保持一定的完成教学任务所需的内在动力。 三、辨别题： 解题策略：先判断对错，难后根据学过的教育教学原理进行论述，论述要尽量详细，紧扣题意。 在思想品德课教学设计中，“课程标准”决定一切。教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。是思想品德课教学设计的根本目的在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。了解国情是思想品德课的终极目标。思想品德课讲“人文性”，就要关注学生人格的健康发展。初中设置思想品德课的目的是为了使学生掌握更多的思想理论知识。初中设置思想品德课的目的是讲授法就是灌输法，新的思想品德课程教学不宜使用。思想品德课中采用的教学方法越多，教学就越具有实效性。12、在探究性教学中，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。14、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。15、新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动，所以就应抛开教科书设计教学。16、 17、在思想品德课教学设计中，教师的能力决定了