关于LOGO与机器人整合实验教材二级培训总结－徐永慧.docVIP

关于开展小学信息技术LOGO语言与机器人整合 试点学校信息技术教师培训总结 依据《“LOGO语言与机器人融合”教学区域实验方案》安排，于10月19日至21日在吴忠市第二中学组织开展的72所试点学校信息技术教师培训工作按计划如期结束。为期三天的培训，让身为主讲教师的我们深深体会到了LOGO语言与机器人整合在义教阶段信息技术课堂推广的深远意义和作用，及每个人身负的职责，同时也被前来参加培训的所有试点学校教师时刻保持的学习热情和积极性所感染，坚定了我们将LOGO语言、三维仿真机器人及实物机器人整合进行教学的实验课题在试验学校乃至全区义中小学阶段推广的信心和决心。在三天的教与学的互动过程中，所有与会人员逐步意识到LOGO语言与机器人整合将引领着大家在的信息技术课程教学内容和教学方式上进行新的探索与创新，必将为每一个前来参加培训的成员未来的职业发展创造新的机遇。下面就这次培训进行逐一总结。 机器人实验室建设及实物机器人场地规划（赵志坚） IRobotQ3D注册及使用情况（赵志兴） 教学机器人(仿真/实物）搭建与调试（徐永慧） 将教学内容中的机器人从简单的平面仿真进步为真实的3D仿真+实物的方式，给学生带来更丰富、更真实的体验，是此次教材变化最大的亮点。作为教师，必须掌握两项搭建与调试的技能：一、如何在三维的仿真环境里搭建机器人、进行编程和仿真实验；二、将学到的知识通过实体机器人在现实环境中进行验证。 掌握仿真环境机器人的搭建、调试； 通过给实验校的教师介绍了萝卜圈软件的使用方法，虚拟环境中的搭建方法，老师们借助新编的教材，进行机器人的搭建。通过观察老师们的搭建情况，感觉到此次采用的软件虚拟环境仿真程度好，比较真实，在教材的帮助下，老师们很快搭建出了自己的机器人。再引导教师对机器人进行编程和调试，老师们很快掌握了虚拟环境中的编程与调试方法。 2、掌握实体机器人的搭建、调试； 老师以小组为单位，拆开实物器材，对照教材里的部件表，逐一核对部件的名称、作用、数量。很快熟悉器材的内容，记住各部件的名称，理解了各种连接件的不同作用、各自的特点，知道了各种传感器的名称、作用。随后，开始实物机器人的搭建，并进行实体机器人的调试。针对教材里的试验内容，通过搭建和调试，各小组总结了出现的问题，并根据问题不断优化机器人的结构，小组之间互相探讨不同结构的优缺点，积累了很多搭建方面的经验。 通过机器人(仿真/实物）搭建与调试这个教学环节，老师们掌握了搭建的技能，还通过自身的体验，互相探讨了在课堂中如何开展活动、如何管理器材等问题， 实验教材的使用（王英） 教材的使用分为两个层面，一为认识，二为应用，所以基于这个层面，采取了三步走策略：了解教材→设计教学案例→自评、互评。 1.了解实验教材编写的背景、特点、意义、架构及给出教学实施建议。 此次，为了让实验校的教师尽快了解教材，熟悉教材，在课堂中恰当运用教材，在讲授“实验教材使用”时，围绕着“虚”、“实”两个方面展开，让程序设计语言作为虚实机器人与实物机器人二者的契合点，将LOGO语言、三维仿真机器人及实物机器人三者之间的有机的联系在一起，道出实验教材背景、特点、意义（见下图）。同时对整本教材架构和内容进行了剖析，以第5单元为例，给出了教学实施建议。 2.指定内容要求参加培训的教师每人写一课时的教学设计。 为了加深对教材的了解，在讲解了教材的背景、架构及教学建议后，要求每一位教师在第5单元“安全出站”第二节（基于虚拟机器人的教学实践）和第三节（基于机器人实验室的教学实践）内容，任选一节写出教学设计，并进行自评、互评及主讲教师点评，在短时间内加深对教材的架构、内容及教学目标的认识与理解。 同课异构——基于实验教材的教与学的实践:主讲教师的示范课，培训学员的汇报课，同堂竞技，在对比中找问题，在学习中勤反思。（秦春娟） 搭建多种实验平台，方便成员相互勾通、学习及资源共享。 1.建“LOGO与机器人”微信群，方便课题成员及实验校教师相互勾通、学习； 2.建“LOGO与机器人整合”QQ群，方便疑难问题的解答及文件上传与共享； 3.在宁夏教研网搭建课题组资源平台，方便课题中各种资源收集、归类、存档及查阅。（此项处于计划阶段，还未实施） 依据此次培训，对实验教材、宁夏中小学机器人教育公共服务平台、配套实验器材（实物机器人套装）进行修改、完善的建议 由于实验教材及与之配套的软件、实验器材都属实验阶段，在培训过程中每一位主讲教师都用心观察，认真体会，本着科学、严谨的态度，将发现的问题进行收集、归类、总结，以方便后期改进与完善，具体问题如下： 对实验教材修订的建议 因为机器人的搭建是个教学难点，能否在简化配件的基础上提高机器人的坚固性成为关注的焦点，在培训教师搭建的各种实物机器人的提示下，找到了简化的方向；另一方面为了提高机