咏柳教学设计1.docVIP

人教版三年级语文第六册第八一单元 《古诗两首—咏柳》教学设计 教学目标： 1.会认2个生字，会写5个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。理解字词，读懂古诗。 2.有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。 3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点：理解诗句意思。 教学难点：品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1.以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，理解“咏”就是赞美的意思。 2.板书课题：咏柳。说说“咏柳”是什么意思？ 3.当春天轻轻走来的时候，有轻快机灵的燕子，有羞红了脸的桃花，更有那身姿婀娜的柳枝在温暖的春风中轻轻摇曳。（课件一） 4.图中你感受到了什么？说一说。 5.柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 交流贺知章资料。（课件二） 二、初读古诗，认读生字。 l．自读古诗，边读边划出生字，读准音。标记出不理解的地方，根据注释理解。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自学情况。 （1）指名读。正音。注意：“咏、妆、绦”的读音。(课件三) （2）同桌读、开火车读、全班读，做到准确流利。 （3）师生释词：提出不理解的词语，全班交流解决。 三、指导写生字 1．出示要写的五个字：“咏、碧、妆、裁、剪”。认读，组词。（课件四） 2.学生观察讨论，提出难写难记的字。老师指导。 （1）“裁”与“栽、载”相比较，“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点。 （2）“咏”与“泳”相比较，第六笔是横撇。 （3）妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3．学生书写生字，老师指导。 四、了解诗意，品味意境，感受春天。 1.学习第一、二句。 （l）出示图片，说说你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（课件五） （2）交流。 （3）当诗人从远处看到这一幕的时候，忍不住感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件五） （4）在诗人的眼里，他觉得柳树像什么？千万条柳丝柔柔的垂下时又像什么？ （5）用自己的话说说诗意。 （6）从两个比喻中体会静态中柳树的色彩美、形态美。指导读出对柳树的赞美。 （7）老师相机指导吟诵：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。（读出韵律感）（课件六） 2．学习第三、四句。 （l）碧绿的柳树，柔柔的柳丝已然将柳树的风情展现于我们眼前，当看到细细的柳叶的时候，诗人新奇的想象又让我们的眼前一亮。自读第三、四句，说说作者怎样写柳叶的。（课件七） （2）指名读，展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。 （3）用自己的话理解诗意。体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处和对春天的喜爱之情，诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。 （4）吟诵：不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。（课件八） 3．全班齐读，尝试背诵。 五、回顾诗意，赏景诵读。 1.诗中作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？ 2.学生交流，教师点拨：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”为本诗名句。 2.说说这首诗的意思。 3.带着喜爱柳树，热爱春天的感情吟唱《咏柳》。（课件九） 六、总结写法，拓展提升。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 七、布置作业。（课件十） 1.你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 2.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 3.画一幅春景图。 4．背熟古诗。 板书设计： 咏柳 唐 贺知章 树： 碧玉／妆成／一树高， 柳枝： 万条／垂下／绿丝绦。 细叶： 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。