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我的语文教学故事与教学反思平远县河头中学李娴玉善用网络，促进教学2010年9月自从全员培训开始后，老师们几乎一有空就一头扎在电脑前，就是在备课改作的时候，还时刻不忘电脑，隔个10多分钟就跑电脑前看一看动一动。于是，就有学生说了，老师都迷上玩电脑了，平时还教育我们要少玩电脑呢。这可好，被误解了，还怎么为人师表呢？必须解释啊！就把那些学生叫进办公室，告诉他们，你们看啊，老师是在学习啊，在做作业啊，在写教案写文章啊，在提高知识水平啊。然后告诉他们，只要善于利用，网络也是好东西，不要一提到电脑就以为是玩游戏上QQ，只要善辨良莠，网络的世界很丰富也很精彩。他们听完频频点头，然后感叹，当老师还真不容易啊！课堂要灵活多样2010年10月灵活多样的课堂教学是提高课堂教学有效性的重要手段，它能促进教学形式的多样化，能达到预期的教学目的。主要做法有：1、案例教学。在课堂教学中结合剖析生活点评大量的经典的创意作品，使学生开阔眼界，提高鉴赏能力，从作品中感受创意魅力，增加对创意感性认识，在潜移默化中提语文能力。2、多媒体辅助。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合，师生互动，提高语文教学效果。3、拓展阅读。语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的，通过介绍相关专业书籍和专业期刊、网站，指导学生有计划地阅读，拓展相关知识。4、参与比赛。比赛是检验学习效果的重要方式，贵在参与，能否获奖并不重要，但却是激发调动学生学习热情和积极性的重要手段。通过指导参赛，在参与过程中检验自身水平，发现不足，看到差距，从而有针对性提高。作为一名教师，我们必须重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。作为一名语文教师，我们更需要不断地深入研究课堂教学的方式方法，在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”，进而在兼顾语文课堂趣味性的同时获得高效。作文教学中，让学生学会体现自己2010年11月在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。　　教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点语文教育逐渐回归人性2010年12月九十年代末，部分专家开始对语文教学进行新一轮的反思。1997年，《北京文学》刊登文章，认为现行的中小学语文教育是“学生的桎梏、语文的扭曲、文学的悲哀”。这些声音，为新一轮的语文课内容变革拉开了序幕。在新教材中，环境意识、生态观念等思想在语文课本中得到了更多的体现。在外国作品的选编方面，新世纪的中小学语文课本视野更加开阔、包容。人教版中小学语文教材保留了一部分传统篇目，如《卖火柴的小女孩》《回忆我的母亲》《穷人》《凡卡》《月光曲》等，在教学参考书中也给出了新的解读。新教材更多地关注人物的命运，注重呈现人的品格和美好的心灵。发现学生的亮点2011年1月记得我在教七年级的时候，面对七年级学生。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个学生说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？我开始思考。第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开始效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们举手回答问题，作业按时完成，作业工整。虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。我的教育教学故事2011年2月上课，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来，并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，他今天又迟到。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。又听到这个消息，我心中又充满了无尽的