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教育活动案例《圣诞树》 南开一幼 孙学卉 圣诞树 进入十二月圣诞就为期不远了，这天，孩子们无意中看到了其他班级家长带来的漂亮的圣诞树，纷纷说：太漂亮了，真好看！非常羡慕。我有意识地带领孩子观察了邻班的圣诞树，随后展开谈话，我的目的是想激发孩子们也为班里带圣诞树的愿望。没料到当有孩子终于说出“我们班要是也有一颗漂亮的圣诞树该多好呀”的问题时乐乐居然说：“咱们自己做一个吧。”更没想到许多孩子都应和着说“咱们自己做一个吧！”“咱们自己做一个吧！”既然这个想法已经成为孩子们强烈需求，我决定顺应孩子的需求。 根据小班孩子的发展水平与特点，张老师用卡纸卷了一个圆锥体，我需要在上面画出一圈一圈的线供孩子们沿线一层一层地粘贴纸条。为了制作顺利我本可以从下往上画一层，孩子粘完一层，我再往上画一层。但是我故意一下子将五层线都画好了让孩子去粘。孩子们既兴奋又积极，很快投入到制作中，有的折，有的剪，有的撕，弄好了几条就赶快到前面去粘，不一会就出现了问题，上面一层先粘完下面再粘就很困难，要一手撩着上面的叶子一手粘，还看不好位置。浩浩说：“老师，这个不好粘。”于是我和孩子们进行了讨论：“为什么不好粘，该怎么粘就好粘了。”聪明的孩子很快找到原因，通过讨论孩子们明白了应该先粘下层，再往上一层层地粘。在此我设的这个教育点是想渗透给孩子做事要有条理按次序一步一步地进行，不能忙乱。再次制作时就很顺利了，孩子们忙得可开心了，活动室里忙忙碌碌川流不息。好几个孩子甚至一边很唱着“叮叮当叮叮当，铃儿响叮当”一边在剪、粘、撕，有的孩子不时兴奋地说：“老师，我又粘好了几个叶子，你看漂亮吗？”。当粘完两层时有的孩子就已经拍手雀跃了：“我们的圣诞树好漂亮呀！”随后许多个孩子都跟着欢呼。看得出孩子们都沉浸其中享受着这个过程。我也很享受，看着他们玩得特别美是我的享受。“寓教育于美的享受之中把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉悦的同时培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣”这段话讲得真好。 半个小时过去了，我们的圣诞树完成了两层半，孩子们仍意犹未尽。我们把它放在美工区后面继续进行。这时子和说：“我们的圣诞树还没有小星星呢。”于是大家都说树顶应该有颗星星，议论纷纷中小妹妹多多说：“老师你画一个吧。”孩子们表示同意。我为难地说：“用什么画呢？”多多迫不及待地说：“就用纸画吧，你现在就画吧。”就在这时亚妮老师从外边进来，我把孩子们的想法告诉了她，心灵手巧的亚妮老师很快找出一根亮刺迅速弄成五星形状插在树顶上，班内再一次沸腾了，所有的孩子都在拍手欢呼“好漂亮呀！好漂亮呀！” 一周后我们的圣诞树六层全部完成，孩子们欢喜得不得了。随后孩子们提出了新要求：“圣诞树上应该有礼物，有漂亮的小球，我们的没有。”为了使我们的圣诞树更加漂亮。转天孩子们纷纷从家里带来了装饰物。童心可鉴。但事与愿违，这些装饰物在我们自制的圣诞树上是挂不住的，肉肉拿着自己带来的圣诞卡片努力地挂了半天，因为她觉得自己带来的这个应该可以挂上，可最终还是失败了。望着孩子们失望的表情我觉得是时候该站出来说话了。我用充满信心的语气说：“其实我们不用买来的东西，照样可以！圣诞树我们都能自己做，说明你们真的很能干，咱们自己动手也可以把圣诞树装饰的很漂亮呀。”“我们拿什么做呀？”牛牛眨着一双大眼睛不解地问。我说：“现在让我们的小眼睛重新向材料柜、废物箱看过来吧。”果然孩子们的眼睛又开始发光。美男第一个说：“我可以撕一个小红苹果粘上去。”丫丫说：“我团一个大球球贴在树上。”一个又一个想法涌了出来。于是有了现在大家看到的这样一棵圣诞树。每天离园时都有孩子兴奋地把家长拉进来欣赏他们的杰作，骄傲地说：“看看我们做得多漂亮！”随之是家长们的啧啧赞叹和夸奖鼓励。 前两天，赵浩元带来一张圣诞树卡片，卡片袋里有许多小白点，他告诉我这是粘在树上的雪。有的孩子见了当时就提出自己见过的圣诞树上是有雪的，我们的树上也可以有雪。我本想下载几张有雪的圣诞树图片让孩子观察一下。可巧转天就下雪了，于是我们在户外玩雪的时候顺便引导孩子观察了雪落在树枝上的样子。昨天我将一些棉花投放在区里，没有告诉孩子怎么利用棉花给圣诞树装饰雪，反正材料柜里胶棒胶水剪刀一应俱全，我就想看看孩子们想怎样利用它，如何去做。 那么通过这个案例我也想表达自己正在努力转变的一个理念，那就是当我们想要投放一个材料时，以往考虑的都是我想让孩子怎么玩，而现在我要把我想让孩子怎么玩转变为我想知道孩子想要怎么玩。 也许明天、或者后天我们班的圣诞树就会有令我欣喜的变化，期待着。