七年级历史下册第3课开元盛世教学设计新人教版..docVIP

第3课 开元盛世 【导入新课】 课前播放《梦回唐朝，大唐盛世》的视频。 教师叙述：繁盛的唐朝吸引了亚非许多国家纷纷来访，特别是日本多次向唐朝派出了遣唐使。今天我们就一起穿越时空，梦回大唐帝国。 活动设计：为了学习唐朝的政治制度和先进文化，公元738年，日本18岁的虎仓大介今天将随遣唐使团出使大唐帝国。 角色分配：教师扮演日本遣唐使中一员——虎仓大介；学生扮演大唐外交官。 设计意图：创设整堂课的情境，激发学生的学习兴趣，让他们能主动参与到课堂中来。 【讲授新课】 第一篇：农村篇 创设情境：虎仓大介使团从东南海港沿着大运河向北进发，一路上他们为江南水乡的秀色所陶醉，更为所路过地区社会经济的繁荣景象所吸引。 【提出问题】请大唐外交官给虎仓大介使团介绍一下该时期农业发展繁荣的具体表现。 学生活动预期效果：学生通过看课本并学生讨论后，得出：在农业方面，共修建了四十多处大型水利工程；农耕技术有了很大发展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的；茶叶生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围盛行；唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车；抗天灾能力增强。 设计意图：通过创设历史情境，学生充分利用、挖掘教材，培养学生从教材中归纳有效信息的能力。 多媒体展示： 【提出问题】以前犁的犁辕是直的，而曲辕犁的犁辕是弯曲的，这有什么好处弯曲的犁辕较省力，方便回转，提高了生产效率。能够适应深耕和浅耕的不同需要。曲辕犁经过唐朝时期的改进，不仅有利于精耕细作，而且在耕地时还很方便拐弯。它是唐代的劳动人民对耕犁的重大改进，在犁耕史上有划时代的意义。多媒体展示筒车动画它是干什么用的？它有什么好处？它能利用水流推动转轮来把低处的水引到高处进行灌溉；并且自转不息；为农田进行灌溉，能节省人力。 请总结出盛世经济的繁荣在农业方面有哪些具体表现修大型水利工程；发展新技术；增加新品种；改进新农具。 教师小结：同学们总结得非常全面。正如唐代大诗人杜甫在诗中对开元盛世的生动描述。媒体展示杜甫的 第二篇：城市篇 创设情境：虎仓大介使团一行沿着运河北上，一路路经扬州、洛阳等城市，日夜兼程，二个月后终于到达唐帝国的首都长安，长安城恢弘的气势让他们如在梦里。 【提出问题1】虎仓大介想要在衣着方面入乡随俗，请负责接待的外交官员告诉虎仓大介唐朝人的衣着特色是什么？ 学生活动预期效果：学生有可能回答：唐朝的衣服制作十分精美唐朝丝织技术先进，丝绸质地很薄。购买瓷器时需要注意什么呢一点建议如果要买青瓷的话，应该买越窑的青瓷，制作越窑青瓷的泥土质地细腻，青瓷特别薄，颜色晶莹，像玉一样。要是买白瓷的话应该买邢窑的白瓷，邢窑的白瓷釉色洁白，有人说邢窑的白瓷像冰、像银一样。选择唐三彩，它的釉色有绿、蓝、黄、白、赭、褐等多种，而一般以黄、绿、赭为主唐三彩，它的种类很多，千姿百态、色彩绚丽的唐三彩制品，是中国独特的艺术瑰宝，也是世界工艺的珍品。东市和西市。长安城内持各地口音、着各种服饰的人很多 设计意图：结合长安城的相关图片，让学生归纳长安城的特点，明白是商业的繁荣造就了长安城的宏伟繁华。明确长安是各民族交往的中心，也是一座国际性大都市，是世界上最大的城市。 第三篇：反思篇 创设情境：虎仓大介使团一行在随后的几个月里游览了很多地方，不禁被唐帝国的繁荣富庶所折服，私下开始思考唐帝国空前繁荣的原因，并反思日本应该从哪些方面学习？ 【提出问题1】虎仓大介很想知道当时皇帝是谁？他统治前期采取了什么措施？出现了一种什么局面？ 【生1】当时皇帝是唐玄宗。 【生2】唐玄宗统治前期进行了一系列的改革，如重用人才，任用姚崇等人为相，“励精图治”；重视地方吏治，亲自考核县令的政绩；提倡节俭等，最终使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”。 唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，使唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。 设计意图：通过多媒体展示等方式，培养学生的总结概括能力和归纳能力。 【提出问题2】虎仓大介在长安呆久了，也就知道了唐太宗李世民的故事，他想比较一下唐玄宗与唐太宗有哪些相似之处，好总结出来回国后为日本振兴国家提供参考。 学生活动预期效果：通过教师的引导和学生的讨论能够得出，都善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简；都出现了著名的盛世局面。 多媒体展示： 设计意图：通过补充扩展的，获得更直观的，学生的表达能力、能力、能力都得到了培养。“安史之乱”。安史之乱是我国历史一次重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。唐朝从此日渐衰落。 设计意图：通过情景材料引导他们主动思考，明确“安史之乱”是唐朝由盛转衰的转折点，了解唐朝衰落的大致过程。 【板书设计】 【课堂总结通过本节课的学习，再现了唐朝开元年间农业生机勃勃、手工业技术高超、商业