[数学广角-郑光英.docVIP

《数学广角----沏茶和烙饼问题》 执教:广州市越秀区东风东路小学 郑光英 教学内容:义务教育课程标准实验教科书和四年级上册第112～114页的例1、例2的内容及做一做。 教材分析: 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第七单元《数学广角》中的例1和例2。 这节课教材给出了烙饼和沏茶2个生活中的事例,然后让学生通过计算和讨论在多种方案中找出最节省时间的方案。这就是让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化的方案,初步体会优化思想在实际生活中的应用。标准指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。 教学目标:1.通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3.培养学生爱惜时间的良好习惯。 教学的重点、难点:探究解决问题的最优方案。 学生情况分析: 本班学生的思维较为活跃，喜欢与老师在课堂上互动，语言表达能力较强，有一定的归纳小结的能力。 教学过程: 创设情境,体会优化。 (1)情境引入: 师:①上新课前，老师有个问题要问问大家。平时家里如果来了客人，你给客人沏茶喝，你要做些什么准备呢？ 生：…… ②同学们都这么能干,那老师就请你们一起去帮帮小明。星期天,李阿姨到小明家去做客,小明的妈妈让小明帮妈妈烧水,然后给阿姨沏茶。(电脑出示情境图)小明沏茶需要做哪些事?分别需要多长时间?(多媒体出示各项工序图) 生：读出图中的条件 (2)合作探索最优方案. 师:小明一共需要做几件事？他应该先做什么?再做什么?怎样安排这6件事情的先后次序才能尽快让客人喝到茶?请点击情景导入将小明做事的顺序在电脑上排出来，并算一算你们安排的顺序需要多长时间?开始! 【设计意图：该环节中注意让学生明确小明一共需要做哪些事情，各项事件之间的是否存在某些联系，具体的关联又是怎样的。在学生利用课件进行排列的时候，教师可以引导学生可以同时完成的事情，用同一个序号，让学生借助图表这种方式来理清自己的思路，渗透一种方法的运用和迁移。】 (3)展示不同的方案 师:同学都已经完成了，现在我们一起去看看大家的设计方案，比较一下哪种方案最合理，最能节省时间？ (4)比较最节省时间的安排方法 师:你认为哪一种方案最合理，最节省时间？ 生：11分钟这种 师：我们一起看看11分钟的这种方案先后次序的安排是否合理。 第一步先洗水壶；第二步接水；第三步烧水（烧水的同时完成洗茶杯和找茶叶）第四步沏茶；你们觉得这样的安排是否合理呢？ 生：合理 师：比14分钟的方案节省时间的原因在哪里？ （生：11分钟这个方案能让客人尽快喝上茶。因为这种方案，在等水烧开的时候，小明去洗茶杯和找茶叶，没有把时间浪费掉，所以最节省时间。） （生：我也是认为这种方案最合理，利用了等的时间去做其他的事情，没有浪费时间） 师：老师还看见有个同学安排的时间更少，你们一起来看看！为什么不行呢？ 生：因为水还没有烧开，不能沏茶，所以不合理。 (5)小结体会选取最优方案的方法。 师:很好！我们在生活当中也是要这样，要在合理安排事情的前提下，去节省时间,提高做事的效率。 板书：合理安排 节省时间 提高效率 【设计意图：该环节中发挥网络教学的优势，让学生自主浏览同学们的设计方案，通过比较不同的设计方案，选取出最优的方案， 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识；渗透比较的数学思想。同时，将所学知识渗透到生活中去，培养学生良好的生活与学习习惯。】 烙饼问题。 提出问题。 师:①请李阿姨喝完茶,小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼来招待客人。(出示例1图)从图中你得到了哪些数学信息? 生：读出图中信息…… 【设计意图：情景引入，激发学习兴趣，同时培养良好的读题、审题的习惯】 师:②想一想,如果只烙一张饼,需要多长时间? 你是如何算出6分钟的?(教师边叙述边用多媒体出示表格) 烙饼次数 饼 所用时间(分) 1 正 3 2 反 3 总时间：6 生：第一次先烙饼的正面，所用时间3分钟，再烙饼的反面所用时间3分钟，合起来一共要花6分钟。 师:③说得真好!那如果我要烙两张饼,最快要用多少分钟? 生：6分钟 师：为什么又是6分钟呢？ 生：因为一个锅一次可以同时烙2张饼，我们先同时烙2张饼的正面，所用时间3分钟，再烙饼的反面,所用的时间是3分钟，合起来一共6分钟。(出