《21世纪课堂评价》结业作业模板M4—5《21世纪课堂评价》结业作业模板M4—5.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 语文第六册第二单元《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》《大象保姆》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要学习《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》《大象保姆》几篇课文，课文内容都与动物有关。在教学过程中，我先让学生进行课前预习，课堂上结合多媒体充分激发学生学习课文的积极性，采用小组交流、以读代讲等等方法，引导学生重点理解文章重要语句，理解课文中心内容。 学习活动：1、学生通过课前预习学习生字词，初步了解课文内容，并标出不懂的语句，提高自学能力。2、结合多媒体，引导学生在小组讨论，让学生培养合作精神，共同解决老师提出的问题。3、通过归纳课文内容，理解课文中心。4、学习描写动物外貌。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 课前我通过组长检查，个人提问等方法检查学生的课前预习情况，初步了解学生的自学能力。在学习过程中采用了小组交流、以读代讲自学法，培养学生自主探究能力和团队合作能力，认真观察学生们的学习情况，并对个别同学进行口头点评。在学习结束后，再结合作业批改方式评价其对知识的掌握情况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1、主动性和自主学习 2、创新技能 3、交流与合作 4、解决问题的能力。 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元的课文主要是以动物为主的，要求学生理解课文中心内容，感悟课文要表达的思想感情，并学生描写动物外貌。在教学前，我先布置预习课文的作业，要求学生不仅划出生字词和不理解的词句，并且要自己通过自学课文，解决老师课前提出的几个问题。在教学时，我结合课文内容，让学生先写一写文中动物的外貌，然后把自己写的内容和文中内容相对比，从而学习到作者是如何把小动物描写详细生动的，提高其学习能力。通过小组交流，共同探讨作者写这文章的意图，了解作者想表达的思想感情。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、检查预习：检查学生对生字词、课文练习题的预习情况，对做得好的学生给予高度的表扬，慢慢培养学生自觉预习的良好习惯，从而培养学生的自主学习能力。 2、课堂口头点评（以表扬为主）表现优秀，发言积极，认真思考的同学。 3、小组合作进行问题解决，探讨中心的过程，培养学生的团结协作精神，创新精神。采取自评与互评的方式，指出同伴的问题，并完善自己的答案。 4、多种评价形式：自我评价，小组评价，师生互评等多种评价互相结合。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 自主学习情况（20分） 有较强的自主学习能力，积极主动完成课前预习、课后复习和课后的练习。 有一定的自主学习能力，能完成课前预习、课后复习和课后练习。 有时在老师的一再督促下能完成预习、复习、课后练习，但态度不够认真。 平时根本不做预习，