《祁黄羊》教学设计(第二课时《祁黄羊》教学设计(第二课时.docVIP

《祁黄羊》教学设计（第二课时） 洛南县西街小学 刘秋霞 教材简析：　　 苏教版四年级下册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。　　 设计理念： 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。《祁黄羊》一文的人物特征较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟人物特征，体会课文的思想感情。 教学目标： 一、情感态度与价值观 理解并学习祁黄羊的高贵品质。　　 二、过程与方法 1.能复述课文。 2.能联系上下文深入理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 三、知识与技能 1.知识目标：能正确、流利有感情地朗读课文。 2.学会生字、新词并理解词语。　 教学重点： 抓住重点字词、重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。　　 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 教法选择：中心引读法 学法指导：画一画 读一读 想一想 演一演。　　 教学准备：多媒体课件 教学过程：　　 一、导入。　　 1.在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如说到刘备，我们会想到一个成语——“三顾茅庐”，感受到刘备对贤才的虔诚和渴求；说到林则徐，我们会想到一段历史故事“虎门销烟”、感受到他那颗 “忧国忧民”的心；说到祁黄羊，我们想到的是——（一句话） 【板书】“外举不避仇，内举不避亲” 2.这是人们赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！(读出感动、敬佩、赞叹的语气。 当时的人们都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！ 二、学习课文第一部分。 1.祁黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？（中负责统领驾驭战车的士兵）这个职务重要吗？我们先来读读课文的第一、二自然段，请你画出有关的语句。 春秋时期，几个大国为了争夺霸主地位，经常出兵征伐别的国家。 从这句话中我们可以知道，当时局势混乱，中军尉职责重大，如若用人不善，必将会国家家亡。 2.中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到了什么？请大家再来读读第一、二自然段，找找问题的答案，然后全班交流。 【课件出示】第一、二自然段内容。 3.祁黄羊由于年事已高，不能担当此任，为了国家的安危而请求辞职，可见他时刻惦挂的是国家的安危。 三、精读课文第二部分，感悟人物内心。 （一）、精读“外举”部分 1.请同学们读读课文的3－8自然段，画出祈黄羊与悼公的对话。 2.【课件出示】祁黄羊和悼公的对话，请同学们读好这段对话。 3.抓住重点字词体会祁黄羊和悼公的话。教师指导读好人物对话。 4.【课件出示】如果解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友又会说些什么？小组内同学相互说说。 5.让我们再来读一读他们的对话，读时注意揣摩人物内心，读出不同的语气。 6.组员分工，合作演好这段对话。 （二）、精读“内举”部分 1.【课件出示】刚才我们学习课文的3－8自然段——祁黄羊外举解狐，我们是先画一画（他们的对话），再读一读（画到的语言），然后想一想（他们在说话之前的心理活动），最后再演一演（人物的故事）。 2.下面请同学们也按此学习方法来学习课文的9－11自然段。 （现场教师组织学生自学） 3.抓住重点词理解。 4.请同学们读好两人的对话。 （现场教师组织学生朗读对话） 5.【课件出示】如果祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说什么？想好之后在小组内相互说说看。 （现场教师组织学生相互交流） 6.祁黄羊是正直无私的，他是如何表白自己心里想法的？请同学们自由朗读课文第十一自然段。 从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心？（大公无私的心）他举荐人才， 只是想——朝中的人哪个有军事才能，（生齐读），而压根儿就没有去想——他是不是我的仇人或亲人（生齐读）。 可见祁黄羊举荐人才，心里想的是了国家的安危，掂量的是军事才能，让我们再来读一读，感受祁黄羊那颗大公无私的心。 （三）、理解悼公的话。 1.学生自由读课文最后一自然段。 2.理解“外举不避仇，内举不避亲”，“出以公心”的意思。 （1）理解字的意思：仇——仇人，这里指解狐；亲——有血缘关系的人，这里指儿子祁午。举，举荐。 避，回避避开，躲开。 外与内：内，指亲人、朋友，身边的人；外，亲戚朋友之外的。 （2）这句话的字面意思是：推荐人才，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。 3.让我们用积累的成语夸一夸祁黄羊。（处事公正、大公无私、出以公心等） 4.齐读课文最后一自然段，读出对祁黄羊的敬佩之