七年级下册第13课.doc

课堂教学设计表 学科 历史 教师姓名 王珍清学校名称 伊旗四中 授课班级 初一171----176 班 章节名称 第13课 灿烂的宋元文化（一） 1 教学目标 知识与能力 掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。 过程与方法 通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技（活字印刷术、指南针、火药）的发明、改进和应用 思维方法：联系、对比、迁移技能 情感态度与价值观 通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2.5-1 2.5-2 2.5-3 了解掌握 了解 认识 掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播 科学家沈括、郭守敬的科技成就 认识中华民族队世界文明的重大贡献。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 以问题讨论式和小组合作式为主要教学模式，不断诱发学生主动探究的动机和主动学习、自主学习的能力。 教学难点 中国古代四大发明对世界历史的影响。 以问题讨论式和小组合作式为主要教学模式，不断诱发学生主动探究的动机和主动学习、自主学习的能力。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2.5—1 2.5—2 了解 了解 视频 图片 四大发明 梦溪笔谈与授时历 B.创设情境，引发动机 B.创设情境，引发动机 F.播放—讨论—总结 E.呈现过程，形成表象； 四大发明是我国古代人民智慧的结晶 宋元已经非常文明 5分 3分 网上下载 网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 第13课 灿烂的宋元文化（一） 一、活字印刷术的发明 二、指南针和火药的应用 1、指南针 2、火药 三、四大发明的传播及其意义 四、沈括和郭守敬 课堂教学过程结构的设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行。请同学们思考以下问 题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？” 2、“指南针是哪国人民发明的？” 3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。 ?讲授新课：??? 一、活字印刷术的发明 1、隋唐和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？ 教师引导学生阅读课文72页第二段并回答问题。 ?2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？ 3、后来活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有了什么新发展？ 指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天。 ?4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。 学生思考问题1并回答：不会，因为船上装了指南针。 回答问题2：中国人 学生在自学的基础上，掌握雕版印刷术和活字印刷术等基础知识。 学生分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。 学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。 学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用 学生自由发言，各抒己见