二、板书技能（20页）.docVIP

板书技能 返回 一、板书技能 1 二、板书技能的功能 2 1．呈现系统化的知识，便于理解和记忆 2 2．启发思维、揭示方法、增强直观性 3 3．向学生提供示范 3 4．培养审美观和创造能力 4 三、板书技能的构成要素 5 1．书写和绘图 5 2．内容的编排 5 3．版面的布局 6 4．时间的掌握 6 四、板书技能的类型 6 1．提纲式板书 7 2．表格式板书 9 3．图示式板书 11 4．网格式板书 12 五、板书技能的应用原则 16 1．准确性原则 16 2．系统性原则 17 3．艺术性原则 17 4．条理性原则 17 5．计划性原则 17 6．简练概括性原则 17 7．示范性原则 18 六、思考题 18 七、实习活动 18 八、板书技能设计案例 19 第三章 板书技能 一、板书技能 板书技能是教师运用在黑板或投影片上书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。 在化学课堂教学中，教师主要用语言向学生传递教学信息。但是，作为辅助教师口语表达的文字信息（包括符号、表格、图示等），即板书，是不可缺少的。教师的口语讲授调动了学生的听觉，板书是调动学生的主导感觉——视觉的重要手段。板书可以系统、概括地展现讲授的内容，能够长时间、多次地向学生传递信息。学生视听并用所接受和保持的信息量要高。 板书包括两个基本的组成部分，即主题板书和辅助板书。主题板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，可以是讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结，要求写在黑板的左半部和中部，又称正板书。主题板书是教师在备课过程中就已经精心准备好的。 辅助板书是在教学过程中教师为了引起学生的注意或是为了解释一些学生难以理解的字、词，顺手写在黑板右侧的书面语言。如教师在讲课中遇到的一些关键词、引用的公式、学生没听懂的一些字、词，随手写在黑板的右侧，这些都是辅助板书。 辅助板书没有必要保留很长时间，往往是只要起到了辅助口语表达的效果，就可以随即擦掉。而主板书作为教材内容的框架应保留下来，一般来说，一节课应有一个完整的板书计划，讲课结束后，黑板上应留下一个完整、美观的板书。 二、板书技能的功能 板书是课堂教学的重要组成部分，又是课堂教学内容、步骤、方法的体现，是教与学思路的反映，是师生信息双向交流的桥梁。板书设计受年级、教材、课型、教学目的等多种因素制约，其形式纷呈万千。由板书的设计和运用构成的板书技能具有以下重要功能：书写和运用化学用语的示范。化学用语（如元素符号、化学式、结构式、化学方程式等）可以简便、准确的表达化学知识和化学学科的特点，是学习化学的基本工具。学生在学习化学用语时，首先要学会规范的书写方式，在此基础上还要学会化学用语，这无疑需要教师运用板书为学生提供模仿的原型。 例如 在讲解“离子方程式的书写”时，教师要反复以若干个具体的反应为例，教给学生如何正确的用离子方程式表示离子反应。 解题格式的示范。在化学习题的教学中，教师运用板书不仅可以配合讲解清晰的表达出解题的思路、方法、步骤和结果，还可以给学生示范出规范的解题格式。这对学生养成规范的书写方式，提高表达能力都是有益的。 例如 关于化学平衡的计算 在5000C时，容积为2L的密闭容器中充有氮气和氢气，氮气的浓度为3.5 mol·L-1,氢气的浓度为5.5 mol·L-1。经过一段时间后，达到化学平衡状态，氨的浓度为1mol·L-1。求平衡时氮气的浓度。 解：设氮气的转化量为x mol N2 + H2 ===== NH3 起始量（mol） 3.5×2 5.5×2 0 2 x=1×2 转化量（mol） x 3x 2 x = 1（mol） 平衡量（mol） 6 8 2 N2的平衡浓度为6÷2 = 3 mol·L-1 这例板书清楚地列出了在解关于化学平衡的计算题时必须明确反应物及生成物的三种量，即起始量、转化量、平衡量。板书突出了解题关键，有助于学生理解解题思路和方法。 绘图的示范。化学是一门集理科和文科于一体的学科，它不仅需要理论知识，还需要学生会画一些简单的实验仪器和装置图，这也需要老师通过板书向学生示范。 4．培养审美观和创造能力 板书是书法、绘画、制图等艺术的综合体现。教师的板书也可以在一定程度上体现教师的教学功底和文化素养。对学生也有一种