三 年级 思想品德学科 课程纲要.doc

三 年级 思想品德学科 学期单元《课程纲要》 学校名称 五虎庙小学 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 三年级 总课时 设计日期 2012.9 学生、教材及其它资源背景分析 《品德与社会》整合实施研究主要是整合《品德与社会》课内外资源实现《品德与社会》课教学目标的同时，借此提高学生语文素养特别是作文素养。要实现其双向的教育教学目标，必须认真探索两门课的有关理论及其儿童认识、心理等规律，把握住整合的切入点和有效时机，并防止整合带来的负面效应。 课 程 目 标 本册书以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“家庭、学校和社区”，“我在学习中长大”，“我和规则交朋友”，“我的角色与责任”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。 课 程 内 容 实施内容 课时安排 家庭 学校 和社区 4 我在学习中长大 4 我和规则交朋友 4 我的角色与责任 4 课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示，启发讲解，师生互动交流， 讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习，小组交流，班级展示，运用操作等学 习方式进行学习。 ㈢实施对策 有 效 性 评 价 学生学习过程的评价 利用课堂学生自评，互评和教师评价等方式及时反馈学习信息。 （二)学生的基础知识和基本技能评价　 　 进行一次作业展评，对作业的错误率加以控制。 （三）教师教学行为评价 展评教案、作业、各项工作记录，评定教师教学工作，通过听、评 课考核教师课堂教学水平。 三 年级 思想品德学科 第一 单元《课程纲要》 学校名称 五虎庙小学 课程类型 必修课程 设计教师 陈科红 适用年级 三年级 总课时 4 设计日期 2012.9 学生、教材及其它资源背景分析 第一单元安排了三个主题：主题一，我爱我家；主题二，我的学校；主题三，我生活的社区。本单元的主题思想是：1.体会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的情感；2.了解学校的发展变化，感受校园的文化和历史，增强对学校的亲近感；3.了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公用设施，尊敬社区中为人们服务的人；4.学习通过多种方法搜集资料和对资料进行简单整理的方法；5.学习多角度、多侧面分析和认识问题的方法。 课 程 目 标 主题一，我爱我的家。让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 主题二，我们的学校。让学生体会学校生活的快乐，增强对学校的亲近感，认识学校的发展变化，了解学校与自己成长的关系，初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校。主题三，我生活的社区。让学生了解社区的组织机构，城乡社区的生活特色，了解社区的发展，从中感受人们生活环境的改善，体验社区公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区里的公共设施。 课 程 内 容 实施内容 课时安排 我爱我的家 4 我们的学校 4 我生活的社区 4 4 课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示，启发讲解，师生互动交流， 讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习，小组交流，班级展示，运用操作等学 习方式进行学习。 ㈢实施对策 有 效 性 评 价 学生学习过程的评价 利用课堂学生自评，互评和教师评价等方式及时反馈学习信息。 （二)学生的基础知识和基本技能评价　 　进行一次作业展评，对作业的错误率加以控制。 （三）教师教学行为评价 展评教案、作业、各项工作记录，评定教师教学工作，通过听、评课考核教师课堂教学水平。