三角形与多边形 主题单元教学设计.doc

三角形与多边形 主题单元教学设计 主题单元标题 三角形与多边形 作者姓名 所属单位 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内6课时，课外2课时 主题单元学习概述 “三角形”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应用”三部分，这与课本的内容安排有所不同。教材的编写顺序是“与三角形有关的线段”、 “与三角形有关的角”、“多边形及其内角和”、“课题学习——镶嵌”顺次展开，是先学三角形，再学多边形，而新的结构是一种专题式设计，更多考虑到知识之间的关联，打破教材的原有安排，把三角形、四边形、多边形等有关的概念放在一起作为专题一集中处理，把具有探究性的三角形内角和定理、三角形三边关系及多边形内角和等作为专题二集中处理，这是考虑到三角形、四边形、多边形等概念的关联性及学完三角形内角和以后，学生很容易发问：四边形、五边形……的内角和是多少？因此，将这些内容紧密联系，层层递进，易于激发学生的学习兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的联系，展示数学知识的整体性。专题三的简单应用是考虑到学完知识学生喜欢追问：学习这些有什么用处呢?而镶嵌问题恰恰会用到三角形及多边形的内角和，而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里） 主题单元学习目标 知识技能： 理解与三角形有关的线段（边，高，中线，角平分线）． 理解三角形两边之和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形． 会画出任意三角形的高、中线、角平分线． 了解三角形的稳定性． 了解与三角形有关的角（内角、外角），会用平行线的性质与平角的定义说明三角形的内角和等于180°．探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和． 了解多边形的有关概念（边、内角、外角、对角线、正多边形），探索并了解多边形的内角和与外角和公式． 通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计． 过程与方法： 经历画任意三角形的高、中线、角平分线等重要线段的过程，培养动手能力、观察能力及信息技术应用能力； 经历探索并证明三角形（多边形）内角和定理、外角和定理的过程，体会并掌握转化等数学思想方法． 情感态度与价值观： 1．通过三角形的学习，体会数学在生活中的应用的广泛性. 2．通过设计镶嵌图案等活动，欣赏数学之美，培养审美意识． 3．通过运用几何语言进行有条理的表达，体会三角形知识的应用价值。 4．通过小组合作学习，培养主动参与、勇于探究的精神. 5．通过师生共同活动，在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。 对应课标 1．理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念，了解三角形的稳定性。 2．探索并证明三角形的内角和定理。掌握它的推论：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。证明三角形的任意两边之和大于第三边。 3．了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式 主题单元问题设计 1. 构成三角形、多边形的要素有哪些？ 2. 三角形、多边形中的重要线段有那些？ 3. 三角形、多边形的内角和有什么性质？ 4. 三角形、多边形的外角和有什么性质？ 5. 学习了三角形的相关概念及性质，如何学习多边形？ 6. 怎样运用常见的多边形通过镶嵌设计图形？ 专题划分 专题1：三角形与多边形的定义及相关概念 专题2：探究三角形和多边形的性质 专题3：应用：镶嵌（课内1课时+ 课外研究性学习） 专题一 三角形与多边形的定义及相关概念 所需课时 课内2课时+课外1课时 专题一概述 本专题是三角形这一主题的起始专题，进一步学习整个主题的基础。本专题的内容包括三角形、四边形及多边形的相关概念，三角形的分类，三角形的高线、角平分线和中线等基础知识． 本专题的重点是三角形的相关概念，难点是三角形高线的画法和多边形的三角剖分． 本专题的主要学习活动包括在学生已有知识和经验的基础上，在老师指导下系统准确地提炼出三角形、四边形及多边形的定义；理解并掌握三角形的内角、外角等概念；画出并探索三角形的高、中线、角平分线的特性；通过画对角线进行多边形的三角剖分． 学生的主要学习成果包括：理解并掌握三角形、四边形、多边