三年级数学第6单元集体备课.doc

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三年级数学第6单元集体备课三年级数学第6单元集体备课

七、乘法 学科: 数学第五册??? ? 中心发言人: 李红霞???? 初备时间:2013/11/19?? ? 备课人员:刘长生、李红霞、鲁慧、张学智、成明来、周福干、张荣俊、王达林。 备课时间:2013/11/28 七、乘法 教学目标: 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数(各位都不进位),会笔算三位数乘一位数,能估计三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。 使学生在具体的情境中,应用数学方法和知识解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。 使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学时间:十二课时 整百数乘一位数的口算 教学内容:P70——71 教学目标: 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学过程: 一、情境引入 出示挂图,谈话:请同学们仔细观察这幅图,图中的两位小朋友正在干什么?你知道了什么? 根据搜集到的信息,你能提出哪些问题? 二、自主探究 谈话:同学们提出了很多问题,现在我们先来一起解决其中的两个问题。 1、解决“小女孩要跑多少米”的问题 ⑴问:求小女孩要跑多少米怎样列式? 学生口答,教师板书算式。 ⑵谈话:请同学们先想一想怎样计算400×2,结果是多少?再在小组里交流。 ⑶班级交流。 谈话:谁来给同学们说一说你是怎么计算的? 学生说出算法,教师板书。 2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题 ⑴问:怎样列式? ⑵谈话:请同学们自己算一算,结果是多少? ⑶小组讨论交流算法。 ⑷班级交流,总结算法。 3、小结,问:观察上面两题的乘数,有什么相同的地方?揭示课题。 三、组织练习 1、想想做做1 先让学生一组一组地算,再比较每组中两道题算法上的联系,从而促进算法的有效迁移。 2、想想做做2 教师出示卡片指名回答,再移动卡片,学生抢答,看谁算得又对又快。 3、想想做做3 学生独立完成后,说一说每组的三道题之间的联系。 4、想想做做4 引导观察图意,搜集信息,明确问题。 学生独立完成后,在小组内说一说是怎样想的。 5、想想做做5 出示图画,引导搜集信息,明确要求问题。 问:“沿着四周走一圈”是什么意思? 学生独立解决问题。 班级交流评讲。 6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图,搜集图中的信息。 独立思考,解答题目。 小组交流后指名汇报,说说自己的思考过程。 四、全课总结 问:这节课你有什么收获?你又是怎样学道这些新知识的? 三位数乘一位数的笔算 教学内容:P72——73 教学目标: 经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣  谈话:在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现许多关于数学的知识。(出示主题图) 二、自主探究,体会领悟 1、学习例题 ⑴观察图中小华从家道学校的场景,说说小华在做什么。 问:根据刚才看道的,你能提出怎样的数学问题?怎么解决? 根据学生回答板书算式。 ⑵谈话:你能列竖式计算出它的得数吗? 学生尝试笔算,小组交流。 ⑶班级汇报: 列竖式计算时遇到了什么问题?这个问题你们是怎么解决的? ⑷问:看一看这道题的计算过程,联系以前学的两位数乘一位数想一想,三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么? 2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面,让学生提出数学问题,列出算式。 学生独立计算,指名一人板演,教师巡视指导。 班级交流,由板演的同学说说自己的计算过程。 问:这一题的计算和上一题比,复杂之处在哪里? 小组讨论:三位数乘一位数时要注意什么? 三、巩固应用,深化发展 1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后,同桌互相检查,统计做对的人数。 2、想想做做2 指名板演,其余学生独立完成,然后集体交流订正。 3、想想做做3 学生独立列式计算,班级交流订正。 让学生数一数每题的积各有几位,问:为什么积的位数不一样? 问:根据刚才的观察和思考

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