三年级数学第6单元集体备课.doc

七、乘法 学科： 数学第五册??? ? 中心发言人： 李红霞???? 初备时间：2013/11/19?? ? 备课人员：刘长生、李红霞、鲁慧、张学智、成明来、周福干、张荣俊、王达林。 备课时间：2013/11/28 七、乘法 教学目标： 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学时间：十二课时 整百数乘一位数的口算 教学内容：P70——71 教学目标： 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、情境引入 出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？ 二、自主探究 谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。 1、解决“小女孩要跑多少米”的问题 ⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？ 学生口答，教师板书算式。 ⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。 ⑶班级交流。 谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？ 学生说出算法，教师板书。 2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题 ⑴问：怎样列式？ ⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？ ⑶小组讨论交流算法。 ⑷班级交流，总结算法。 3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习 1、想想做做1 先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。 2、想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。 3、想想做做3 学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。 4、想想做做4 引导观察图意，搜集信息，明确问题。 学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。 5、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流评讲。 6、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。 四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？ 三位数乘一位数的笔算 教学内容：Ｐ７２——７３ 教学目标： 经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 　谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图） 二、自主探究，体会领悟 １、学习例题 ⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。 问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 根据学生回答板书算式。 ⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？ 学生尝试笔算，小组交流。 ⑶班级汇报： 列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？ ⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？ 2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？ 小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？ 三、巩固应用，深化发展 1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。 2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。 3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。 让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：根据刚才的观察和思考