专题 3 如何听评课.ppt

一堂英语示范课的点评： 一、大量的有效输入；二、全体学生的参与；三、真实情境教学；四、教师与学生的零距离交流；五、将词汇教学与对话教学相结合；六、情境生动有趣，语言活泼自然；七、新旧内容的有机结合；八、教师的灵活应变和及时失误处理。 评价一节课好课的标准---(26个方面) A attractive（吸引力）。 能够让整个课堂充满了活力，有讲有练，有动有静。 能够让课堂充满生机，师生互动，生生互动。 建立学生情感、态度、一意志的统一。? B beyond the teaching material（跳出教材） 基于教材，又超越教材。 教师需要灵活的运用教学资料，设计适合学生学习的教学过程，使知识更容易于学生接受。 C Creative （创新求异） D discover （善于发现） E enthusiastic （充满激情） 幽默 潇洒 热情 思维的拓展 F frank （坦诚相待） G grant（认同赞可） H humanity （人文关注） 小小的举动 体现的人文关怀 问问自己，学生会不会喜欢自己的教学设计和内容。 是不是很中意这个上课内容，是否喜欢学生答出自己的答案。 会不会因为自己的失误和学生犯错误时候笑。 会不会因为学生的请求减少作业。 I interactive （注重互动） 师生互动，生生互动。互动时间是多少，效果是多少。达到什么目的，就采取什么 J jolly （轻松愉快） 轻松愉快的学习环境。氛围。我自己要开心，教学内容与方法是基础。 K keen （敏锐的观察） 渴望，观察敏锐，及时发现教学过程中的问题与趋势。 L life like （接近生活） 让学生去体验。 M majority （大多数参与） 既有Physical 外部 ，又有 mental 精神层面 N need analysis （尊重需要） 内在动力 挑战的学习任务 兴趣，有进取心 独立掌握知识 独立判断与解决问题 对于成功有自己的标准 O oriented （教学的定位?） P paralinguistic（辅助语言） 体态语言；Paralanguage 语调，语音；环境语言 environment；空间信息 seat arrange ?Q questioning （巧妙提问） ?请求 建议 质疑 R realistic （还原真实） 教学的真实性。 S specific （关注细节） T timing （时间控制） U unique （独一无二） V various （多样的角度） W whole （整体的观点）有点到面 X x problem （未知的学习） Y yield （效益追求） Z zero （从零开始） 倡导形成听评课的文化 倡导和建立一种新型的评课环境和文化 听评课活动不是说教活动，不是领导者和被领导者之间的交流。 每一个教师都能够成为教学的主人，对自己的课都能够从一个自己的评价认识和意图的阐述和反思 评课者与被评者之间怎么建立起一种民主、建设性的、对话的伙伴关系 把评课、听课当作一种教研活动，在这个活动中，彼此交流，发表观点，大家都受到启发。这样的评课文化才具有可持续发展的态势。只有当一个活动的参与者都有收获和启发，这个活动才更有意义，更有价值，才有发展下去的可能，才能推动我们的研究更深入、更好的促进教师的专业成长。 课堂不是舞台 学生不是道具 教案不是剧本 教学不是表演 Thank You! * 一定要看学生的反应：就像看电视里播出的文艺演出，观众的反应是重要的镜头。（不差钱总共有观众的镜头52次 * * * “评课”怎么评 2.把握评课技巧 看被评对象 抓主要矛盾 以激励为主 用多种形式 忌信口开河 忌以偏盖全 忌吹毛求疵 忌好话说尽 关注细节 忌八股程式 “评课”怎么评 有经验丰富的老教师，也有步入教师岗位不久的新教师； 有骨干教师；有教学能手；有名师，有…… 有活跃型教师；有内向型教师；有严肃型教师；有可亲型教师；有…… 看被评对象 （1）对已初步形成自己教学特点的教师要求就要高一点，不只是把课讲明白，还应侧重对他们的教学中的擅长之处，独到见解，作一些比较鲜明、突出的分析和概括，并加以提炼和升华，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。 （2）对一些胜任教师，应侧重在改革课堂教学结构，改革教法上多做评议，如何根据教材内容，设计教法，指导学法，以及运用多种教学手段，揭示规律等方面，有意思地多发现、多指导、多帮助总结提高。 （3）对一般教师，应根据教学的基本功要求全面评议，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导