[植物妈妈有办法教学设计.docVIP

《植物妈妈有办法》《植物妈妈有办法》是义务教育课程教材第册第单元的一篇课文。本单元向我们展示了人与大自然的密切关系。这是一首介绍自然常识的诗歌。全诗用形象的比喻和拟人的手法，介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，更是集知识性、趣味性于一体，深受学生喜爱。低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。《植物妈妈有办法》一课采用诗歌的形式，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法，是一篇百读不厌的科普作品。《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。在设计这四种植物传播种子的办法时，目的性很明确，一是四种植物传播种子的方法各不相同，二是四个小节在段式上基本相同。因此，在学习第二小节时意在继续培养学生的质疑解疑能力，我想重点指导学生学好第二小节，为学好后面三个小节做好充分的准备。充分发挥了士兵图和苍耳的实物的作用，采用了让学生亲眼看一看，亲手摸一摸的体验式学习新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在中，以课堂为主阵地，始终将分组讨论，合作交流，读中理解作为一种激活课堂信息交流的有效方式。创设师生平等对话的学习情景，引导学生进自主合作、探究性的学习。