帮助初中数学学习困难学生把握更多学习机会的实践研究（10页）.docVIP

帮助初中数学学习困难学生 把握更多学习机会的实践研究 余晓婷 一、问题的提出： 在初中数学教学实践过程中有这种情况：学生在初中阶段数学学习成绩的差异性比小学时候差异性明显增大，每个班级都或多或少存在数学学习困难学生。素质教育强调，现代基础教育应面向全体学生，重视每个学生的全面发展。如何提高学习困难学生的数学学习的效果？这一棘手的现实问题引起了数学教师的热切关注。 学习机会是指学生在各种场合下参与学习，求得知识的际遇和时机。学校诸多教育因素中，学生把握学习机会不均等是影响数学学习困难学生学习效果不理想的主要原因之一。实践证明：数学学习困难学生长期成绩的不理想使他们时常受到教师、家长及同学的否定评价，渐渐地减弱了学习数学的兴趣和愿望，自信心不足。数学学习困难学生经常面临学习机会而把握不住，随之失去更多的学习机会，加剧了学习机会的把握不均等，以致形成学习上的再度脱节，陷入学习困难的低谷。 为了从根本上改善数学学习困难学生的学习状况，使他们逐步摆脱学习困境，跟上集体的步伐，我认为在日常教学过程中，帮助初中数学学习困难学生把握更多学习机会的实践研究，具有一定的现实意义。 二、概念的界定 初中数学学习困难学生——本课题中是指智力正常，但数学学习效果不理想，达不到教学大纲要求的初中生。 三、研究的目标 通过帮助初中数学学习困难学生把握更多的学习机会的实践研究，不断地激发数学学习困难学生学数学的兴